論翻轉式教學在高校教學改革中的應用

李瑱

摘要：翻轉式課堂教學顧名思義是隨著現代科學技術水平的進步以及信息化時代的到來，從而突破了以往傳統的教學模式，使學生們在課下進行學習，也可以說是在課堂之外進行學習，這是一種自主學習的表現，同時也為學生們進行獨立思考創造了機會，這樣教學模式使學生們不再過度的依賴于教師，對于學生們來說是一種較為合適的學習方式。翻轉式課堂教學方式把課堂上的教師教學與課后學生自主學習進行轉換，具有教師教學精簡性，學生學習精簡性，以及考前復習精簡性等等特點。本文分析了翻轉式教學在高校教學改革中的應用。

關鍵詞：翻轉式教學；高校教學；應用

翻轉式課堂可以滿足學生們個性化的學習需要，通過這些試點學校的測試結果可以發現，翻轉式的課堂教學模式相比傳統模式的教學方法效果更好，效率更高。21 世紀以來，我國的教育界也逐漸開始對這種教育模式的研究、探索、實踐。

一、翻轉式課堂教學的優勢

在計算機技術與互聯網廣泛應用的現狀，教育改革有了技術基礎。翻轉式課堂教學就成了高校改革教學模式的一個有益嘗試。首先，翻轉式課堂教學可以幫助高校老師們提高課堂的教學效率與教學質量。翻轉式課堂教學中，學生們需要在課外時間完成對需要掌握的知識及概念的自主學習，課堂就是學生們和老師進行互動的地方，從而激起學生們學習的動力，使課堂重新充滿活力。其次，翻轉式課堂教學改變了老師們的教學方法，加快了老師們的成長與專業水平。翻轉式教學對老師們的要求更高，老師必須認真管理學習資源、設計最合適的學習方法給學生們，以便學生們自主學習。再次，翻轉式課堂教學改變了學生們在課堂上的角色，實現了以學生為中心的授課理念。學生們必須提高自己的自我管理能力、自主學習能力。采用翻轉式的教學方法，可以充分調動學生們的主動性與積極性，使所有學生都可以參與到課堂學習中。

二、翻轉式教學在高校教學改革中的應用

1.引導翻轉式教學走進高校教學課堂。隨著新的教學理念的涌現以及科學技術的不斷發展，翻轉課堂適應了高校教育改革的方向，成為國內外教育改革的新形式，為教師更好的進行創新式教學提供了可能。為學生擁有一個開闊的思維空間提供了方便，為教與學的進一步發展提供了新的思路，使得信息技術與課程教學的結合日趨緊密。所以說翻轉式教學是一種新興的教學模式，它與高校課程教育教學聯系非常密切。翻轉課堂的教學在高校教學課堂上的具體體現就是教師將新課時，新任務分配個學生們，讓學生們在課下搜集對于問題的相關資料，相關問題的解釋，以及與此相關的其他問題的回答，并找出這一問題最為完整的答案，而在當下一次上課時需要學生們之間進行觀點的交流，使每一位學生都能夠充分的表達出對于同一個問題的不同觀點，這樣教師在教學的過程當中，通過學生們對于問題的不同掌握情況，運用電子影響或是PPT等等不同的教學模式進行簡短的傳授思路。對于學生們平時接觸的人文學科來說，拿中文系的學生為例，在進行中國古代文學的研究時，教師就可以很好地利用這種教法。例如：讓學生把詩經的詩形美與楚辭中的騷形美進行比較，這樣學生便可以從不同的角度進行分析，可以從長江流域與黃河流域的文學比較進行分析，也可以從不同地區的寫作愛好與風俗習慣進行分析。這樣便改變了傳統的教師進行說學生進行記的傳統教學模式，因為只要是學生讀過作品便會對于作品產生不同的想法，這樣便培養了學生們的思維能力與獨立思考的學習方式。

2.使用翻轉教學提升高校課堂的學習質量。無論是哪一種教學方式，無論是哪一種教學模式，教師的目的都是是培養學生的學習能力，培養學生解決問題、分析問題的能力，讓學生們在學習的基礎之上更好的掌握一種適應社會的生存能力。所以基于對學生能力的培養，教師將翻轉式教學納入高校課堂的教學改革之中，在這樣的學習環境下，學生們更加的熱愛學習、并且不斷地發現新的知識，那么教師如何更好地使用翻轉教學模式提升高校課堂教學的學習質量呢？有以下的幾個方面。學生自己掌控學習。教學的目標是讓學生自己掌握自己的學習，當教師利用一些相應的教學視頻之后，學生可以根據自己自身的情況來控制和安排自己進行有效的學習，能夠找到適合自己的學習方式。例如：當教師錄制一些視頻的時候學生可以將教師錄制的教學視頻進行拷貝，可以下課時候看、可以回家看，這樣學生便不會有學習的壓力，不會再有緊迫的學習情緒，也不會再有抵觸的學習情緒，學會可以根據自身的時間安排進行學習，這樣的話學習又多了一份自主性。而且這些視頻可以反復的進行觀看，使學生不在害怕錯過教師的教學思路，也不用在擔心自己會有掌握不周全的知識，這樣學習變得很輕松，在這個過程當中學生還可以將整個教師的教學過程全都記錄下來，將這一問題的筆記整理好。所以應該讓學生自己掌控自己的學習。

3.高校應堅定改革教學模式的決心、鼓勵老師開展教學改革。高校還應給出一定的激勵政策，鼓勵老師開展教學改革。首先，高校需鼓勵教師們樹立起新的教學觀與學生觀，使老師們真正做到在課堂上以學生為中心，重新構建課堂的教學程序，切實提高老師們的教學質量。其次，高校進行教學改革對老師們的教學能力有了更高的要求，應對老師進行培訓，鼓勵老師外出學習。力求老師可以制作出可以滿足學生們學習的教學視頻，有較高的管理能力與課堂組織能力以調控在課堂中的可能發生的各種意外事件，有更多的交流手段以巧妙的帶動學生學習的主動性與積極性，并指導學生實踐。最后，還要對實施教學改革成果優秀的老師給予一定的表彰和鼓勵，以堅定老師們進行教學改革的決心。

結束語：

綜上所述，教師應該引導學生不斷的適應新的教學模式，使他們有一個良好的學習方式，提升學習成績，再這樣的教學過程當中應該不斷的將翻轉教學融合在高校課程教學當中，發揮翻轉教學模式的最大優勢，實現教學模式的飛越。

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