二本高校本科生培養體系

謝東++張艷++江彤

摘要：二本高校要確立本科生創新人才培養在辦學中的地位和核心功能，確立二本高?？蒲信c培養過程、社會服務與培養過程的關系，保障二本高校對本科生培養的投入；引導本科生導師投入到本科生培養過程中，本科生導師通過提高本科生培養質量途徑來服務社會，才可能互相促進本科生培養與實踐?？傊?，二本高校應改善創新人才培養體系、模式，才能培養出高素質本科生創新人才。

關鍵詞：二本高校；本科生；創新人才

1.引言

信息技術更新最迅速、產業應用最廣泛，地方經濟與信息技術的持續高速發展導致對本科生創新人才的渴求。我國已經把強化信息技術創新放在國家戰略位置，決定自主創新突破信息技術。而實現自主創新突破信息技術的關鍵在于提高信息技術高級人才的創新能力，對二本高校的本科生教育教學改革提出了更高的要求[1]。然而，當前二本高校的本科生創新人才培養存在很多誤區，如本科生培養體系不適應創新人才培養，創新人才培養評價不合理等問題。本科生創新人才培養模式關鍵在于二本高校自身的努力，二本高校應推進本科生創新人才培養模式的主體性責任，積極進行改革。

二本高校的本科生創新人才培養的誤區[2，3]，具體表現為：二本高校非常重視本科生創新人才的培養；二本高校在對二本高校的本科生創新人才進行創新能力與素質的培養中；現在的評價體系難以適應本科生創新人才的培養。完善的評價體系能對本科生在優勢科目上的創新潛能進行正確識別，這樣才有助于本科生創新人才培養。產生二本高校的本科生創新人才培養誤區的根源在于：二本高校對本科生創新人才教育教學投入不夠。二本高校鼓勵本科生導師申請項目、發表論文和申報專利，但沒有引導本科生導師把自己的科研成果體現在培養過程中。二本高校辦學的功利化。二本高校認為本科生人才的創新培養所取得的成果數量，比本科生能力的提高見效更快。

2.二本高校的本科生創新人才培養目標

本科生創新人才是具有一定專門知識和技術及能力，具有創新思維、創新能力，并在此基礎上取得創新型成果，并以創造性的勞動為社會發展和人類進步做出較大貢獻的人。本科生創新人才的本質特征是善于學習和創造，創造性是人才的本質特征。本科生創新人才包括幾個要素：合理的知識結構；具備較強的自主創新能力、實踐能力和創新能力；具備競爭意識和競爭能力。本科生的創新思維指具有創新特質的思維。主要表現為思維產生創新性觀念的速度；思維對新鮮事物感知的程度；思維的發散程度；思維所產生新觀念的獨創性程度；思維嚴謹、縝密、系統的程度。因此，培養本科生創新人才就應該以培養創造性為重點。

本科生創新人才培養必須堅持本科生的可持續發展。具備創新能力，成為本科生創新人才應對社會競爭，實現自我發展的核心素質。通過對國內外高等教育本科生創新人才的培養模式已有的研究，對信息科學本科生創新人才培養進行深入分析，逐步認識到：高等教育的根本任務是培養人才，培養的人才要滿足社會發展的需要；強調本科生的全面素質提高，注重本科生創新能力培養；強調本科生學習的主體地位，注重本科生導師與本科生的相互合作；

基于以上觀點，我們確立二本高校的本科生創新人才培養目標，堅持本科生的全面可持續發展，將本科生創新人才培養為具有基礎扎實、思維活躍、實踐能力強、發展潛力大的高素質專門人才。

3.本科生創新人才培養體系

課程教學改革是二本高校的高素質本科生創新人才培養模式改革的重點，課程教學集中體現了教育觀念。二本高校的高素質本科生創新人才培養取決于創新教育的實施。培養本科生創新人才，必須充分吸納當代自然科學和人文社會科學的最新成果，建立符合受本科生全面發展規律、激發本科生創造性的新型課程體系。

（1）精選教學內容，重新優化組合課程。二本高校的本科生創新課程要跟上信息技術發展步伐，本科生要掌握當代信息科學的前沿，開闊視野，拓展思維。二本高校必須根據信息行業的實際需要修訂人才培養方案，調整課程設置。各個研究方向還根據方向特點設置了特色課程，本科生可根據興趣和特長選擇性修讀。

（2）改革本科生課程理念。本科生導師應結合本校實情，關注本科生的主體性，使其具有創新技能。課程體系突出實踐環節的權重，積極推進課程領域的產學研合作，吸引企業參與學校課程設置與改革，強化了培養本科生解決問題的能力，能較好地為本科生的學習能力和可持續發展打好堅實基礎。依照“創新能力提高為核心”的原則，形成了理論與創新相結合的實踐創新培養體系。

（3）均衡發展本科生培養，建立寬松的創新人才環境，塑造本科生的創新能力；學科交叉的課程體系能優化本科生的知識結構，有利于培養本科生創新能力。采取多種靈活的培養方式，培養本科生自主創新能力，激發本科生的創新意識，使本科生的創造性潛能得到充分發展。

課程體系是二本高校本科生創新人才培養模式改革的基礎。本科生導師要引導本科生，運用課堂教學與科研項目相結合的培養模式，積極開展學術討論、科學實驗和社會實踐活動，加強創新能力培養。

4.結論

本科生導師進行科研，應該為提高培養質量、培養本科生創新人才服務學校服務社會，應該通過提高本科生培養質量途徑實現，并保障二本高校對本科生培養的投入?？傊?，二本高校應改善創新人才培養體系，才能培養出高素質本科生創新人才。

參考文獻：

[1]萬嬌，石麗君.關于二本高校向應用技術大學轉型的思考[J].高教研究：西南科技大學，2014，30（3）：20-23.

[2] 邱洪斌.樹立科學質量觀構建地方高校本科生教育質量保障體系[J].學位與本科生教育，2013（3）：27-31.

[3] 李會強，胡燕平，胡忠舉等.地方高校本科生培養創新基地人才培養模式探討[J].當代教育理論與實踐，2011，3（9）：28-30.

基金項目：湖南人文科技學院學位與研究生教育教學改革研究項目（2015），湖南省教育科學規劃課題（XJK015CGD029）