職業導向下高職體育課程改革研究

錢巧鮮

摘要：本研究以學生職業發展為切入點，合理運用職業教育學、心理學和體育學等多學科理論，通過專家訪談、實證調研，結合高職院校學生職業特點、體育課程與教學等實際情況，以浙江農業商貿職業學院的16個專業為例進行分類，對不同的崗位例證的職業特征做分析，提出不同就業崗位群的從職關鍵素質，以及針對這些關鍵從職素質建議開設的職業體能課程。分析研究高職院校體育教學如何來發展學生的職業體能，以便更好地適應未來崗位的需求，促成其未來職業生涯良好發展。

關鍵詞：高職院校；體育課程

高職院校體育教育首要目的是要鍛煉學生未來職業所需的身體素質，提高能勝任未來職業崗位心理調控能力，職業保健能力和社會適應能力。開展以職業為導向的體育教學改革、以構建和實施職業實用性體育課程教學是未來高職院校體育課程改革的發展趨勢。本研究從學生職業導向出發的角度探討高職院校職業實用性體育課程改革，探究體育課如何為專業發展服務，為進一步促進高職院校體育教學改革提供實踐依據，使之能適應未來職業崗位的需求，從而實現高職院校培養高技能應用型人才的培養目標。

1 高職院校體育課程實施現狀

目前高職體育課程的實施主要是依據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（2002年8月國家教育部頒發）和教育部印發的《高等學校體育工作基本標準》（教體藝〔2014〕4號）兩個文件的指導精神。課程主要以發展學生身體素質、掌握運動技能和培養良好的心理素質等為主要目的，并沒有突出體現鮮明的職業性，也沒有根據學生所學專業不同，以就業為導向著重培養未來所從事的職業體能、職業素養、職業保健等能力。通過走訪和調查分析總結得知，目前高職院校的體育課程實施主要存在以下幾個問題。

2.高職院校職業崗位分類及其特點

結合目前高職院校的專業設置情況，根據不同專業未來崗位工作能力需求的不同，大致可以分為以下四類：一是坐姿類就業崗位群，其職業特點是操作動作相對固定單一，長期坐立并長時間重復單個動作，該就業崗位群容易造成部位的肌肉老損；二是站姿類就業崗位群，其職業特點是長期站立或重復單一動作，該就業崗位群容易造成腰部和腿部的肌肉老損；三是工場操作類就業崗位群，其職業特點是全身大肌肉群參與體力勞動，勞動強度較大大，動作較復雜，對人體的影響是大關節肌肉易損傷，運動器官和心肺系統負擔重；四是特殊類就業崗位群，其職業特點是腦力勞動和體力勞動相結合，需要較好的心理素質和全身運動的能力。

依據以上四類就業崗位群的特點，可以將浙江農業商貿職業學院現有的16個專業做如下分類，并對不同的崗位例證的職業特征做分析。

2.1坐姿類就業崗位群及其職業特征

以計算機應用技術、會計、投資與理財、電子商務等專業為主的坐姿類就業崗位群。崗位例證：出納、銀行臨柜人員、稅務會計、審計、業務助理、文員、事務所前臺接待、文保管理員、電商客服、秘書、檔案管理員等。以上職業特征：分工精細，大部分工作的體位改變很少，財務（會計與出納）、計算機、文秘及大部份辦公室職員都以腦力勞動為主導，以“伏案型”為主要工作方式。調查表明，該類員工每個工作日的8小時勞動中，坐位的時間可達6-7小時以上。坐位姿勢是一種靜態姿勢。靜態姿勢下完成單一工作，極易引起疲勞，從而使工作效率下降，易出現工作誤差。長期在單一姿勢下工作，容易引起機體許多功能和結構的改變，進而導致腰部疾病，腰肌勞損和腰椎突出等職業病。

2.2站姿類就業崗位群及其職業特征

以酒店管理、休閑服務與管理、汽車技術服務與營銷、合作社經營管理等專業為主的站姿類就業崗位群。崗位例證：高級銷售代表、客戶服務與管理、產品銷售、市場策劃、前臺接待、秘書、置業顧問、經紀人等。以上崗位職業特征描述：迎賓小姐、前廳接待、餐廳服務員、售貨員等職業崗位服務人員，均需要在工作期間長時間站立。站姿也是一種靜力性工作，站力姿勢可以分為立正式站立，如解放軍站崗；和任意式站立，如超市的收銀員。立正式站立是一種強度極大的靜力性工作。而任意式站立，因在一定程度上可以活動身體某些部位，并有機會可以在較小范圍內作一些移動性活動，所以相對于立正姿勢而言，其靜力負荷的勞動強度較小。職場站姿勞動（工作）者絕大多數屬于任意式站姿。與坐姿類職業崗位相比，站姿類崗位職工的心理負荷相對較小，但該工種對責任性的要求相對較高，工作環節要求細致嚴密，服務敏感性強，職業人員必須精神飽滿、情緒穩定，有較強的自我控制能力和排除干擾的能力，有比較強的應變能力和應急能力。餐飲、賓館前臺這兩個工種的員工是企業和公司的窗口，她們的表現映襯了企業和公司的形象，反映了企業和公司的精神面貌，她們以笑臉迎人，以熱誠服務為宗旨，久而久之，造成情緒資源的枯竭，因此在以人為服務對象的職業中，職業倦怠的發生率最高。長期在單一站立姿勢下工作，容易引起下肢靜脈曲張和腰肌勞損和腰椎突出等職業病。

2.3工場操作類就業崗位群及其職業特征

以烹飪工藝與營養、汽車整形技術、綠色食品生產與經營、茶葉生產加工技術等專業為主的工場操作類就業崗位群。崗位例證：汽修工、生產線操作員、食品安全檢測員廚師等，其職業特點是操作動作相對固定單一，長時間重復單個動作容易造成部位的肌肉老損，全身大肌肉群參與體力勞動，勞動強度較大大，動作較復雜。而從事這些職業需要關鍵的身體素質是頸、肩部、腰背肌等力量。對人體的影響是大關節肌肉易損傷，運動器官和心肺系統負擔重。由于以上職業體適能要求大多屬于運動強度和運動量較大的全身運動，所以在體適能方面的要求相對就要比其他專業高得多，從事這些職業需要關鍵的身體素質為力量、靜力性耐力、靈敏度、協調性等，體適能要求也就高。

2.4特殊類就業崗位群及其職業特征

以會展策劃與管理、產品造型設計、國際貿易實務、商務經紀與代理等專業為主的特殊類就業崗位群。崗位例證：會展策劃管理員、產品造型設計師（需要自己制作模型）、外貿業務助理、外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員、貨運代理業務員、報關、報檢員、輔助性國際市場調研、策劃及國際貿易糾紛調節、金融產品營銷、保險代理、軟件銷售、技術服務與推廣職員等。職業特征描述：其職業特點是腦力勞動和體力勞動相結合，需要較好的心理素質和全身運動的能力。崗位群工作特點是時而伏案，時而站立奔走，靜力性工作與動力性工作相交替，并長期處于快節奏，高效率，心理負荷大的工作環境中，對身心素質提出了更高的要求。從業過程中，除需要具備一定的專業知識技能外，還需具備良好的職業體能、實用性職業體育技能和職業素養。職業體能是基礎，實用性職業體育技能是助進劑，職業素養如觀察、應變、決斷是該崗位群職業人把握機會的重要“時間窗”，抗挫折能力、吃苦耐勞、團隊合作和敬業精神是該崗位群職業人成功的法寶。

3 不同就業崗位群對職業體能的要求

職業體能是指職業（勞動）有關的身體素質和心理素質以及在不良勞動環境下的耐受力和適應能力，包括職業健康體能和職業技能。它有職業的實用性、特定性和專業性等特點。不同類型的就業崗位群對職業體能有不同的要求。

4 職業導向下高職體育課程改革實施的原則

結合高職院校是培育專門職業技術人才的重要陣地，以培養面向生產、建設、管理和服務等一線需要的高技能型人才為己任的辦學目的，立足從學生的專業出發，探究有效的鍛煉形式和手段，全面發展學生的綜合能力，從而提高學生的學習效率，且能為以后的工作崗位需求打下扎實的基礎。針對不同崗位群的職業特點，在教學中加強對學生的職業體能的培養。實施課程改革要遵循以下原則：課程指導思想遵循職業能力導向原則、課程教學目標遵循突出實現能力目標原則、課程內容設置遵循理論和實踐一體化原則、課程實施過程遵循個體差異原則、課程實施效果遵循課內課外一體化原則。

5 結語

本文以職業為導向，結合目前高職院校的專業設置情況，根據不同專業未來崗位工作能力需求的不同，將目前高職院校所設置專業的未來就業崗位群分以下四類：一是坐姿類就業崗位群；二是站姿類就業崗位群；三是工場操作類就業崗位群；四是特殊類就業崗位群。分析不同崗位的職業特征，以及不同崗位群對學生身體、心理和崗位適應能力的不同要求，提出職業導向下高職體育課程改革實施的原則四條原則。希望本研究能為今后的后續深入研究奠定基礎，為高職體育課程的改革提供參考依據。

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基金項目：紹興市教學改革項目。