淺議運用信息技術讓語文課堂充滿活力

易敏

摘要：靈活運用信息技術手段，利用豐富逼真、絢麗多彩的畫面，生動形象的動畫演示等手段，化小為大、化靜為動的特效，再加上優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景吸引學生的注意力，大大激發了學生的求知欲和創造思維的發展。讓學生直接主動地參與學習的全過程，就可以提高語文教學的效率，不僅能夠激發學生的學習興趣，使語文課堂精彩紛呈；而且通過尋求信息技術與實現語文教學目標的最佳結合點，能夠促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益，讓語文課堂充滿活力。一、利用信息技術輕松識字寫字。二、利用信息技術創設生動的教學情境，激發學生學習興趣。三、利用信息技術調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習。四、利用信息技術放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。文章

關鍵詞：信息技術；輕松興趣；感官思維

活力是指有旺盛的生命力，是在行動上、思想上或表達上的生動性，是朝氣蓬勃，剛勁有力，是激動的情緒，是富于生氣與活力。低年級學生具有年齡小、好動、自制力較差的特點，他們的注意力難以持久，一般只有20分鐘左右。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念。信息技術，能夠對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等信息進行綜合處理，把事物的大小、遠近、虛實、快慢、動靜、繁簡和抽象與具體相互間實現轉換，達到聲、圖、文并茂的情景教學效果，再現語文教材中的各種形象，有利于提高感知成效，正確認識事物，激起學生的情感，進而通過對教材所蘊含的時間、空間進行多維創新，使抽象深奧的問題直觀形象化。不但把學生樂學落到實處，還提高了課堂教學效率，讓課堂充滿活力。教師在教學中應該大膽嘗試與運用。

首先，是利用信息技術，教會學生輕松識字寫字。

1.圖文結合識字。利用信息技術把要識的字編成圖畫。只要細心觀察不難發現，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？我們習慣的做法是，集圖——說圖——貼圖——識字。首先，我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察后識字。

2.故事聯想識字。利用信息技術把識記的一些字編成小故事，老師可以調動孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點，讓學生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。通過語言描述及學生的想象，把識字與語言有機的聯系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進了各種能力的提高。

3.以兒歌識字。利用信息技術搜集一些關于識字的兒歌，讀起來瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。學生也易學易記，妙趣橫生，提高了學生識字、辨字、記字的能力。

4.利用信息技術制作寫字微課識字。在學生弄清字的筆順筆畫的同時，還糾正了少數同學的不正確的寫字姿勢。在實際教學過程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規律，借助信息技術形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字寫字，有效地激發兒童學習語文的興趣，充分發揮學生的想象力，促進其思維得到生動活潑的發展，從而使識字寫字教學事半功倍。

其次，是利用信息技術創設生動的教學情境，激發學生學習興趣。俗語有云 “興趣是最好的老師”，信然。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如：在教學時，先在課前精心地制作了圖片，在導入新課時，采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了新的朋友，然后出示圖片，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

再次，是利用信息技術調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習。引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。如：在教學時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

最后，是利用信息技術放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。把圖畫制作成集畫本后，在自由讀寫課上，老師任選幾幅圖，精心指導學生觀察、思考之后，組織適合的語言說圖意，然后同學交流，再小組交流，學生自由練習說圖寫話，老師巡回指導，在全力參與的氛圍中，提升學生膽識，更無形之間就提高了說話寫話的能力，為今后的作文教學打下堅實的基礎。

總之，靈活運用信息技術手段，利用豐富逼真、絢麗多彩的畫面，生動形象的動畫演示化小為大、化靜為動的特效，再加上優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景吸引學生的注意力，大大激發了學生的求知欲和創造思維的發展。讓學生直接主動參與學習的全過程，就可以提高語文教學的效率，不僅能夠激發學生的學習興趣，使語文課堂精彩紛呈；而且通過尋求信息技術與實現語文教學目標的最佳結合點，能夠促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益，讓語文課堂充滿活力。運用現代教育技術可以使每個人都有機會面對整個信息大千世界，五彩繽紛呈現在面前，使許多人的理想能夠很快實現。而運用現代技術進行語文教學中，更能發揮更大的效率?，F代教育技術的運用，豐富了語文學習情境，激發了學生學習興趣，為語文課堂教學提供學習“媒介”，解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習，豐富了學生課外知識。

參考文獻：

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