微信平臺在《手繪創意》課程中的應用

在互聯網高速發展的大環境中，高等院校的教學正在逐漸利用基于網絡信息資源平臺的教育研究工作，而互動平臺所呈現出的對教育的影響力和覆蓋面，也給高校的專業教學課堂帶來了活力。這其中，以微信平臺為首的信息平臺的出現，改變了當今高校學生獲取各類信息資源和聯絡溝通的主要方式。本文主要研究微信平臺在《手繪創意》課堂教學之內外開展“微教育”，能夠輕松打破傳統教學課堂的時間、空間限制，對學生進行從創意概念的認知、創意思維的掌握，到自主創作藝術作品全方位、全過程的輔助教學。

微信是基于QQ發展而來的移動端新媒體平臺，它的出現，讓很多人的行為習慣得到改變，讓很多人對其產生了依賴。電腦和手機成為微信平臺傳播的最佳載具。微信具備了開放性、交互性、即時性、傳播便捷性、交流靈活性、內容簡潔性等特點，它的這些特點恰恰適合于課程的交流、學生的生活展示等，這個全新的溝通體驗也為開展創新教學模式和教育管理帶來了新的途徑。

微信平臺概述

微信是由騰訊公司推出，通過網絡或移動流量提供服務的信息傳播工具。它的載體主要是：手機、平板、電腦等，平臺發送的介質有語音、視頻、圖片和文字等，并且在不斷完善當中。根據騰訊發布的Q2財報顯示：2016年7月的月活躍用戶破了8.06億，并且在不斷增長當中，已經成為人們基本的信息交流工具。

微信平臺更為重要的一個特征是資費少、跨平臺溝通、支持二維碼掃描、郵箱綁定、朋友圈功能、推送功能、自媒體代表的公眾賬號，這些功能可以方便的實現信息發布，共享，推送等。

手繪創意課程與微信平臺的關系

手繪創意課程最重要的特征——創意，創意的發揮需要不斷的與學生進行靈感的激發、碰撞和交流，但是僅僅每周一次課的時間無法達到信息吸收效果，微信平臺就給手繪創意課程提供了一種新型的“背對臉”信息交流交互方式。學生課堂上不能解決的難題可以先通過微信和同學一起討論，甚至建立一個微信組在任何地方都可各抒己見；如果還得不到很好解答就可以通過微信向老師請教，老師的解答也可通過微信及時地回饋給每個參與討論的學生。師生也可以發揮自媒體的作用，創建公眾號或發朋友圈來記錄課堂所感，記錄課堂筆記，搜集課堂所需資料，更重要的是這些信息資料相對于紙媒更容易保存、分類等等。況且現階段的手繪已經不單單是紙媒體的手繪，已經變更為手繪板和電腦的手繪，這也拉近了載體的距離。

微信平臺在手繪創意課程中的應用

在高校課堂教學中，充分利用新媒介的產物，將手繪創意課程從紙媒發展到手繪板和電腦繪制，手繪的圖形可以直接上傳到網絡中，這也給微信平臺的應用提供了傳播上的便利。微信平臺是一個網絡教學平臺，教師可以隨時發布一些教學資料，學生創作的作品可以在最短的時間內得到交流，有利于建立以學生為主體的互動模式。師生之間使用微信交流，有利于教育管理，增強學生的團結互助。從微信的出現到今天的日益普及，運用微信這一教育新載體，不僅可以自由獲取教育信息，而且還可以與教育組織者和其他教育對象之間進行多向互動。學生在微信中會形成一個“討論”圈，這個圈可以貫穿整個學期，整個課堂。

1.微信平臺在手繪創意課程中應用的優勢

首先資源豐富。微信平臺已經有8億多的客戶規模，形成了一個非常廣闊的信息交流平臺，一旦有人將創意信息上傳至平臺中，我們都可以按需進行交流學習。其次小組化模式方便。創意的發揮需要小組的頭腦風暴，而創意并不是在特定的時間段產生的，它需要靈感，需要討論，讓大家一起發揮。任何人可以在任何時間任何地點建立一個微信組來進行頭腦風暴，也可以設立分組式的微信傳送方式，老師可以有針對性的對某類學生進行創意討論。最后，朋友圈的輔助功能拉近距離。任何一個在現實中實際存在的班級學習組織，都可以通過微信平臺提供的圈子在網上建立課程內容的分享平臺。一個組織者發送推送消息，可以實現課程內容的快速分享。而不同興趣愛好者之間通過搜索功能，可以在微信上建立虛擬討論組和虛擬課堂。由此可見，微信本身并不是一個數據庫或資源庫，它是一個改變信息傳送方式的平臺。

2.手繪創意課堂與微信互動

微信平臺被越來越多的學生群體使用，微信產品不斷升級，各種功能不斷研發，使得微信平臺的功能越來越強大，這對微信課堂的互動學習提供了越來越多的可能。例如教師利用微信平臺提出創意議題，組織學生進行討論是微信課堂里面最常用的互動教學方法。在課堂上，我們將手繪創意圖形的過程視頻或效果圖發送到教室多媒體屏幕上，并進行實時顯示，這樣的教學方式更能引起大家的興趣，平臺在課堂教學過程中也更具有實踐性的意義，這也促進了及時的教學反饋，加強了師生以及學生之間的溝通乃至教學過程的順利展開，微信課堂促進了師生之間、學生之間觀點的碰撞、心智的激發、情意的感染以及新型教學體系的生成與建構。

結論

微信平臺在教育領域會是一個很大的助力，給手繪創意課程提供了更多的教學可能性。它建立了教師與學生之間的互動輔助平臺。微信功能的強大，也使得教學方式方法多元化，圖文、語音、視頻等介質能很好的表達老師的觀點，而且學生在課堂上沒有解決的，也可以利用微信來提問，建組討論等，從而獲得要學習的知識。相信隨著信息傳播工具的發展，微信或者其他有利于教學的平臺會被越來越多的師生所用，變成課堂上有利的教學和交流學習的工具和平臺。

（作者單位：浙江橫店影視職業學院）

作者簡介：王緒振（1986-），男，山東肥城人，碩士，講師，主要研究方向：設計美學與高職設計教育。