基于普通高校學生軍訓模式的思考

陸全勝

摘 要：普通高校學生軍訓試點施行經歷30年蓬勃發展，取得了顯著成效。根據軍訓官和軍訓場地的不同，可將軍訓分為設立學生軍訓基地，由部隊施訓、校內復轉軍人施訓、部隊施訓、學生教員施訓、部隊與校內復轉軍人共同施訓、部隊與學生教員共同施訓等模式，并對比分析各種軍訓模式的主要優缺點，從高校學生軍訓模式創新與高校學生軍訓成效鞏固對策方面概述高校學生軍訓進一步發展的改進措施。

關鍵詞：軍訓模式;成效;鞏固對策

我國普通高校學生軍訓具有全員育人，以學校為施訓主體和短期集訓，訓練模式多樣的特點。在高校貫徹落實《國防教育法》要求中，也將軍事理論課程的教與學和軍訓納入教學計劃，并賦予相應的課程學分，規定學生必須修滿相應的學分才能順利畢業，《兵役法》也規定高校學生在學期間須接受基本軍事訓練。集訓期，成效顯著，但軍訓結束，缺乏必要的鞏固措施，成效漸消至無。梳理并比較分析不同軍訓模式的優缺點，有利于創新高校軍訓新模式，提升軍訓效能。

一、普通高校學生軍訓模式梳理

建立高校學生軍訓模式是為了解決高校學生軍訓規范化與科學化問題，并探索培養高素質的軍地兩用人才——擁有豐富文化知識與良好軍事技能的路徑和方法。自拿破侖于200年前在巴黎理工學校開創軍事練習以來，以軍事科目教育為主要內容的軍事練習相繼在美、英、俄等國家高校開展。相對于美國高校采用的由軍隊軍事學部負責的校內兩時段教學加基地集訓的“軍官練習團”模式、英國高校采用的由陸?？杖娫谛冉M建專門的預備軍官練習團模式、俄國高校采用國防部負責的分散練習加野營集訓的合同制模式等。相較于國外高校學生軍訓，我國高校學生軍訓試點經歷30年的施行實踐，根據軍訓官和軍訓場地的不同選擇進行組合，逐漸形成了以下幾種模式（見表1）。

表1 普通高校學生軍訓模式[1]

軍訓場地軍訓官 軍訓基地 高校

校內復轉軍人施訓（A） X √

部隊施訓（B） √ √

學生教員施訓（C） X √

部隊與校內復轉軍人共同施訓（AB） X √

部隊與學生教員共同施訓（BC） X √

校內復轉軍人與學生教員共同施訓（AC） X X

部隊、校內復轉軍人與學生教員共同施訓（ABC） X X

根據軍訓官和軍訓場地的不同組合，從表1可以看出較多采用的是在高校施訓，而很少在軍訓基地施訓。這是因為相較于在部隊施訓（非普通高校，在此不作贅述）和在高校施訓，軍訓基地屬于第三方機構，如天津圣德學校學生軍訓基地、成都鋼七連軍訓等均是隸屬于提供軍訓、軍事訓練、軍事拓展等服務的企業公司，其施訓教官來源于解放軍和武警部隊優秀官兵。場地在高校的學生軍訓，其施訓教官則有五種模式，即校內復轉軍人施訓、部隊施訓、學生教員施訓、部隊與校內復轉軍人共同施訓、部隊與學生教員共同施訓。

二、普通高校學生軍訓模式比較分析

根據目前我國普通高校學生軍訓試點的施行實際，結合表1分析可得現行6種軍訓模式的優缺點如表2所示：

從上表軍訓優缺點分析可以看出，設立學生軍訓基地，由部隊施訓是相對理想模式，但就目前普通高校軍訓實踐看，眾軍訓模式中較為廣泛為普通高校采用的是部隊施訓。如果考慮表1中由部隊、校內復轉軍人與學生教員共同施訓（ABC）的軍訓模式，可謂是最優模式，但目前尚未有高校采用。

三、普通高校學生軍訓模式創新及成效鞏固對策

（一）普通高校學生軍訓模式創新

目前高校學生軍訓采用的眾多模式，在施訓主體上倚重于部隊，在高校自身人力資源利用方便有待進一步加強，在軍訓時間上局限在軍訓期間，既沒有做好前期充分宣傳，也沒有關注軍訓時與日常學習生活緊密相關項目的后期鞏固，在軍訓內容上缺乏有益補充，軍事理論課教學滯后等，長此以往，不利于軍訓目標的達成。有鑒于此，在短期集中訓練獲取基本的軍事技能之外，更應該勇于探索一種以高效自身為主體的，能夠集軍事理論知識學習、政策法規學習、軍事課程教學研究于一身，融人才培養目標在內，有科學的、可操作的考核評估體系于一體的一套軍訓模式。

（二）普通高校學生軍訓成效鞏固對策

1.建立健全校內武裝部隊伍

高?？梢岳眯任溲b部運行的有益經驗和優勢，引進復轉軍人、退役士兵充實后勤保衛部門，在宿舍管理服務上探索準軍事化管理路徑，并建立健全相關制度。這支管理服務隊伍不僅是探索高校軍訓模式創新路徑的有生力量，還是鞏固軍訓中紀律條令和內務條令成效的得力保障。

2.建立健全教學規章

軍事教育教學是是軍訓的重要組成部分，是在深度和廣度上對軍訓的延伸。明確軍訓指導思想、目標和意義，在學生軍訓開始前做好宣傳動員，在軍訓期間對參訓學生進行軍事政策法規、工作條例等學習，軍事理論學習緊隨軍事技能訓練之后，加強對軍訓成效的鞏固。

3.建立健全軍事教育綜合考核評估體系

4.載入朋輩教育加強心理引導

總之，通過梳理普通高校學生軍訓試點施行30年軍訓模式，總結出其根據軍訓場地及軍訓教官的不同選擇所實際采取的模式，分析其特點及其在軍訓成效鞏固方面的不足。在此普通高校學生軍訓新發展的轉點，根據形勢發展的要求和高校自身發展的需要，創新普高學生軍訓模式，建立健全鞏固軍訓成效的有效機制，將更加有利于高校學生軍事教育教學的工作的開展。

參考文獻：

[1]萬成海.我國高校軍訓的特點及功能發掘與實現條件[J].湖北文理學院學報，2012（6）.

[2]鮑曉慧.普通高校學生軍訓模式研究[J].軍事研究，2006（6）.

[3]天津市津南區圣德教育培訓學校[OL].2015-5-9.