在群文閱讀中提升初中生閱讀能力的有效策略探析

常文瀟

摘 要：閱讀是初中學習的重要組成部分，在初中語文教學中占據著重要地位。在初中學習階段，培育學生養成良好的閱讀習慣，提升初中生的閱讀能力是教學重點。二十一世紀以來，隨著新課改的大力推行，初中閱讀也堅持與時俱進，閱讀方法得到了改革與創新。群文閱讀作為一種新興的閱讀方式，在新時代的初中語文教學中被廣泛應用，對提升初中生的閱讀質量與閱讀能力具有重要意義。

關鍵詞：群文閱讀;初中生;閱讀能力;有效策略

我國推行的義務教育階段新課改標準，對初中階段閱讀課程的數量與質量都提出了更嚴的要求與更高的目標。而以往采用的“文選式”教學模式，不管是從閱讀數量上來看，還是從閱讀效果去分析，都無法達到新課標的具體要求，急需加以改革與完善。在這種大背景下，群文閱讀應運而生，其憑借閱讀數量大、課堂容量多的顯著優勢，以及培育學生課外自主閱讀能力為目標的主要特征，引起了廣大初中語文教學工作者的重視。

一、轉變觀念，確保學生主體地位

初中語文教師應積極鼓勵學生自主性閱讀，幫助學生掌握科學的閱讀方法。從本質上講，群文閱讀是由一篇文章到多篇文章的閱讀方法，其最大價值就在于可以改變傳統閱讀方式的缺陷，促使以“教”為主的傳統教學方法得到根本改變。新興的群文閱讀要求將閱讀時間放給學生，鼓勵學生在獨立閱讀過程中做到領悟文章主旨。[1]所以，初中語文教師必須努力轉變觀念，充分尊重學生在教學過程中的主體地位，不斷提升自身的專業能力，爭取用最少的時間高效引導初中生樹立科學的閱讀觀，提升初中生的整體閱讀水平與能力。同時，教師還要積極引導學生充分利用課余時間，將語文課堂閱讀延伸到課外閱讀，讓閱讀真正成為學生的一種生活習慣，幫助學生意識到閱讀的廣泛性與重要性。

二、結合教材，科學安排群文閱讀

深入研究初中語文教材不難發現，同一單元的課文都是相同類別或主題，這為群文閱讀提供了有利教學條件。即教師可以在課堂教學前深入探究單元主題，并緊密結合初中生的實際學情與心理特征，進而制定出強針對性的教學方案。在具體教學過程中，則可以引導初中生嘗試性的概括課文主旨內容，幫助初中生逐步確立群文閱讀的概念，培養其閱讀能力與概括能力。[2]譬如，《生命，生命》這篇課文雖然通俗易懂，但所蘊含的深刻哲理對初中生來說，依然有一定的難度。為調動學生的學習興趣，幫助學生更好理解課文內容，教師可以抓住初中生對視頻、圖像等元素比較感興趣的心理，采用多媒體教學方式為學生播放與生命息息相關的教學視頻，營造濃厚的課堂教學氛圍，提升學生的閱讀興趣、閱讀效率與閱讀能力。

三、尊重差異，鼓勵閱讀思維創新

群文閱讀能夠促使初中生的思想從封閉想開放轉變。傳統閱讀教學模式中教師的思維方式代替了初中生的個人思維，但由于每個人的思想各異，因而閱讀教學更應該堅持學生獨立、百花齊放的狀態。[3]群文閱讀是把一個議題進行多元化思考的具體張，而初中生因個人生活經歷與生活環境的不同，所產生的閱讀理解也會千差萬別，這就需要教師努力打破真理答案或唯一答案的陳舊觀念，應尊重學生的差異性與個性，充分認識閱讀理解的多元性，并要積極鼓勵學生善于發現、大膽探索以及思維創新等，進而切實實現群體閱讀培養初中生閱讀能力的功能與價值。

四、搭建平臺，持續推動群文閱讀

僅僅依靠課文閱讀根本無法滿足初中生的閱讀需要，教師必須高度重視課外閱讀對增強初中生閱讀能力的重要價值，積極構建課外閱讀平臺，引導學生在閱讀過程中大膽表達自己的看法與見解，鼓勵學生之間進行閱讀交流，有效提升學生的語文閱讀理解能力。[4]比如，教師可以在教室后面的預留空間搭建“圖書角”，引導學生將自己喜愛的圖書放到書架上，以供學生之間可以相互借閱;還可以讓學生輪流充當圖書管理員，確保圖書角的有序高效使用。閱讀書籍得到保障之后，群文閱讀就擁有了得以開展的核心載體，教師則可以定期組織以群文閱讀為主題的讀書活動，如圖書節、故事會、讀后感評獎等活動，促使學生在書的海洋中增長學識。另外，教師還可以有規律的安排“閱讀課”，把學生劃分成若干小組，然后將不同的預演任務安排給各個小組，以此提升閱讀課堂的豐富性與趣味性，增強師生之間的互動與交流，有效提升群文閱讀的質量與效果。

總而言之，群文閱讀有助于拓展初中生的視野、開闊初中生的閱讀范圍，提高初中生的語文水平。要想有效提高群文閱讀的整體質量，教師必須認真分析與研究群文閱讀的真正內涵及重要特征，深入挖掘教材中所包含的群文閱讀材料，科學構建群文閱讀平臺，促使初中生在群文閱讀中提高見識，增強閱讀興趣，進而全方位提升初中生的閱讀素養。

參考文獻：

[1]朱天晶.淺談目標語言教學中知識遷移及促進遷移的方法[J]. 遼寧經濟職業技術學院學報，2005（03）.

[2]王玥.合理應用課堂導入模式，提升初中語文教學實效[J].課程教育研究，2014（17）.

[3]陳華君.群文閱讀在初中語文課堂教學中的有效實施[J].閱讀與作文，2016（28）.

[4]羅紅萍.初中語文教學中有效實施群文閱讀之我見[J].速讀旬刊，2016（01）.