茶文化視角下我國高職教育教學之新探

鄭瑞平

（重慶廣播電視大學，重慶 400052）

茶文化視角下我國高職教育教學之新探

鄭瑞平

（重慶廣播電視大學，重慶 400052）

隨著我國社會經濟的快速發展和科學技術水平的不斷提高，我國的高職教育也隨之發展起來，但是我國高等教育在發展的過程中存在很多問題，在實際的高職教育教學的過程中，要注重客觀事物的發展規律，使高職教育符合我國社會大眾的發展潮流。茶文化是我國的傳統文化，其中蘊含我國民族精神，顯示了我國的文化魅力，茶文化知識給我國的教育事業帶來了很大的影響，尤其是對高職教育。文筆以茶文化和高職教育為切入點，積極探索茶文化對我國高職教育與教學的啟示。

茶文化；高職教育；探索

我國的高職教育發展起步晚，在我國的諸多高職院校的教育工作推進過程中，有時會效仿一些發達國家的高職教育方式，取其精華去其糟粕，從而積極探索適合我國國情的高職教育發展方式。要想我國的高職教育能有更好的發展，就應該創新高職教育的發展方式，建設良好的師資隊伍，對高職學生的學習進行科學合理的規劃。本文從茶文化視角下分析我國高職教育教學的現狀，并且對高職教育教學的發展提出了科學合理的建議。

1 我國高職教育教學的現狀

1.1 我國高職教育教學存在內在邏輯問題

中華文化有五千年的歷史，中國的文化源遠流長、博大精深，中華文化中體現出來的中國精神也是極具特色。和西方的文化相比，西方文化偏向于理性化，思維邏輯性比較強，而中國文化就比較偏向于感性化，也許這是受儒家文化的影響，使中國文化存在唯物主義精神和人文情懷，同時這就使我國的文化極具感性色彩。西方國家的文化在發展過程中難免會受到古希臘文化的影響，尤其是受古希臘哲學的影響，古希臘大哲學會使西方文化朝著更理性化和科學化的方向發展著。西方國家在對各市教育教學工作的推進中，會尤為的注意基于工作過程的導向方式，而我國的高職教育教學在發展過程中很難能夠做到基于工作過程這個導向工作，從而也就使高職院校無法與企業進行更好的合作交流，使高職院校的畢業生畢業以后的工作無法得到根本的保障。

1.2 我國高職教育教學存在教學手段問題

我國現如今的很多高職院校教育教學工作的推進過程中，教學方式大多都是以課堂教學為主，同時有很多相關的研究人員在研究現如今我國高職教育教學模式的時候，大多也都是以高職院校教學課堂為切入點去探索和研究，但其實這在一定程度上使該研究有一定的局限性。隨著科學技術的不斷進步和人們思想觀念的不斷提高，“翻轉課堂”早已逐漸走入人們的視野，并且同時被諸多高職院校普遍接受和大力推廣，但該教學手段在實際實施過程中會出現很多問題，這在一定程度上是不利于高職院校的發展的。

1.3 高職教育教學資源改造的效果問題

對于高職教育教學資源來說，可以分為硬件的資源和軟件資源，硬件資源也就是指一些教學設備，軟件資源是指師資和一些教學方法，要想高職教育教學有著更好的發展，硬件資源和軟件資源都十分重要。高職院校應該積極推進創新教學方式的工作，引進高新設備，促進高職教育教學的發展。

2 茶文化給我國高職教育教學帶來的啟示

我國的傳統文化歷史悠久，可謂博大精深源遠流長，茶文化在我國的傳統文化中也有很深遠的歷史，并且在當今的時代茶文化早已滲透到我國社會大眾的諸多領域中，給日常工作、生活和學習帶來諸多影響。

2.1 茶文化中的“靜”給我國高職教育教學帶來的啟示

從唯物辯證主義的角度來看待問題，運動是絕對的，而靜止則是相對的。也就是說只有物體在靜止的時候，人們才能夠去對這個物體進行審查和考量，以哲學的思維來看待我國的高職教育教學，近些年來，隨著社會經濟的不斷發展和科學技術水平的不斷進步，我國的高職教育教學早已有了新的發展，無論是教學方式還是人才培養模式都有了很大的變革，在快速的變革中，高職院校不能只是為了完成自己的教學任務，從而忽略教學工作中的種種問題，應該以茶文化中的“靜”思想為參考，以心平氣和的態度去面對高職教育教學中的問題。

2.2 茶文化中的“思”給我國高職教育教學帶來的啟示

提起茶文化，就不得不說起品茶，專業的茶文化愛好者在品茶的過程中都會一度陷入沉思，在這個過程中他們會思考很多問題，會及時反省自己的日常生活，從而使自己的心靈得到了升華。人們在品茶的過程中可以愉悅自己的心靈，置身于平穩安逸的環境中，使自己的心靈得到放松?，F如今，我國的高職教育教學發展的速度比較快，每個高職院校都有自己的獨特優勢和自己的特色專業，隨著社會的快速發展，社會對人才的需求有了更為嚴格的條件，高職院校在進行教育教學工作時，應該對教學模式和管理方法進行及時的反思，及時解決在教育教學過程中出現的各種問題，從根本上為培養人才提供保障。

2.3 茶文化中的“淡”給我國高職教育教學帶來的啟示

清淡高雅是中國人對茶的評價，專業的茶文化愛好者認為品茶就是在品味生活，甚至茶會給人們的日常生活帶來諸多影響，茶文化可以使人們修身養性，能夠放飛自我，使心靈得到最好的放松。生活在快速發展的時代，我國現如今的諸多高職院校在教育教學過程中，都十分注重學校的名譽和形象，也有很多院校一味地去追逐名利上的影響，從而忽略了學校在發展過程中的實際問題，長此以往，對于學校的發展是十分不利的，甚至嚴重地阻礙了學校的發展。其實高職院校在進行教育教學工作時，應該遵循茶文化中的“淡”帶來的啟示，審視發展過程中的問題，積極解決，從而促進學校的良好發展。

3 茶文化啟示下高職教育教學模式的反思

3.1 對高職教育教學中概念創新的反思

最近幾年以來，高職教育學院的概念也在不斷的創新，“翻轉課堂”和“分層教學”早已走進人們的視野，但這些全新的教學方式并不適用于所有高職院校，每個院校接收學生的水平不同，學校的發展歷程不同，所以這些方式在有的學校中并不適用，教育學概念的創新在實踐教學中慢慢地發展，它還需要一定的時間去適應。

3.2 對高職教育教學中相互模仿的反思

高職院校和其他的普通高中院校一樣，是分為不同級別的，我國的高職教育教學工作發展起步晚，所以在如今的高職教育教學工作的進行中有時會效仿一些發達國家的教育方式，另外我國的諸多高職院校也會相互模仿教學方式，這使我國諸多高職教育的發展呈現出相似的局面。

3.3 對高職教育教學中包裝作秀的反思

生活在現如今的時代，追功逐利成為了一些人的生活趨勢，對于高職院校的發展來說，在其發展過程中也難免會出現一些包裝作秀的狀況，一些院校為了包裝自己學校的形象，難免會在社會面前或者是媒體面前出現作秀現象，這些院校在乎學校的發展，但忽略了學校在發展過程中出現的實際問題，其實這樣的狀況從根本上是不利于學校的可持續發展的。

4 完善高職教育教學工作的對策

4.1 創新高職院校教育教學模式

隨著社會的不斷發展，人們的現實心理越來越嚴重，很多高職院校的發展也如此，包裝作秀的現象頻發，為我國的高職教育教學蒙上了功利主義色彩，有的高職院校只為了學校的名譽形象，從而忽略了學校教育教學的初心，從根本上是十分不利于高職院?？沙掷m發展的。因此，高職院校應該積極創新教育教學的模式，禁忌學校出現包裝作秀的現象，從根本上提高教學人員本身的科學文化素養，從而使高職院校的教育教學有著良性的發展。

4.2 最大限度地發揮教學自信的優勢

我國如今的高職院校教育教學存在很多難以解決的問題，在這時候高職院校就應該積極創新自己的教學方式，相信自己的教學能力，購進一些高新的教學設備，想要從根本上最大限度的發揮自己的教學自信，相信自己的學校能夠培養出更優秀的人才。

4.3 提升高職教育教學的發展格局

高職院校在發展教育教學工作的時候要充分地了解我國的文化背景，積極改進傳統的教學方式，還要從根本上提高學校的管理人員的根本文化素養，這樣有助于提升我國高職院校教育教學的發展格局。

結束語

茶文化作為我國經典的傳統文化，對我國的高職教育教學有很大的影響作用，茶文化中的“靜”“思”和“淡”思想在一定程度上都積極促進了我國高職教育教學工作的發展。提升高級學校教育教學的格局，創新教育方式，發揮教學自信優勢，能夠充分解決高職教育教學工作中的問題。

[1]閆茂華,陸長梅.創新高校茶文化教育培養茶產業發展生力軍[J].吉林農業,2016,07:120-121.

[2]馮燕芳.關于高職實踐教學研究及其創新路徑[J].職教論壇,2011,14:4-5+8.

鄭瑞平（1977-），女，山西孝義人，重慶廣播電視大學，副教授，博士，研究方向：法學、高職教育、遠程教育。