淺論社會主義核心價值觀融入高職教育人才培養工作中的基本路徑

宋洪興

摘要：如何把社會主義核心價值觀融入到高職教育人才培養工作，這是關乎我國人才培養的重要問題，本文以此為命題，在探索社會主義核心價值觀融入高職人才培養工作的基本路徑上進行積極的探討，所提出的關于家國情懷的立題，所做的相關闡述，有著牢固的歷史根源和現實的實踐意義。

關鍵詞：情懷認同 自我認識 家庭觀念 關愛友善 忠愛祖國

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0053-02

高職教育人才培養是我國人才培養戰略中的重要組成部分，是肩負著為國家培育高級技術人才重任的主陣地，在這任重而道遠的事業中，我們應當在堅持社會主義核心價值觀引領作用的認知中，努力探究社會主義核心價值觀融入高職教育人才培養工作中的有效路徑，為實現中華民族偉大復興的中國夢，源源不斷輸送所需要的棟梁之才。

一、應當清醒認識到社會主義核心價值觀與高職教育人才培養的情懷認同

社會主義核心價值觀融入高職人才培養，是在繼承與弘揚中華民族傳統美德及結合當代中國實際情況而產生的價值觀體系，是對中華民族傳統美德的家國情懷的尊崇和傳承，這種確保中華民族生生不息的情懷滋養，也就是我們高職教育人才培養工作中應當面向學生強勢熏陶并大力培植的精髓。

“有國才有家，有家才有我”，“一心裝滿國，一手撐起家，家是最小國，國是千萬家，在世界的國，在天地的家，有了強的國，才有富的家”，這不僅是客觀現實，更是我們中華民族有史以來以血緣關系所凝結起來的血脈淵源。社會主義核心價值觀在繼承中華民族傳統美德中的“仁、義、禮、智、信”、“溫、良、恭、儉、讓”、“天下興亡匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“我為人人，人人為我”等精華元素的基礎上，以深深尊重有著悠久傳統的家國情懷的鮮明態度，以“簡約而不簡單”的表述，為我們當今時代的中國人進一步明確了個人價值準則、社會價值取向、國家價值目標之間的相互關系，使我們中國人能夠從中受到啟發和激勵，更加清醒感悟到自身應當具有的責任意識和奉獻精神。

高職學校承擔著為國家培養技能型人才的重任，技能型人才是我國億萬勞動大軍中的中堅力量，是建設中國特色社會主義事業的接班人。因此，通過高職教育所培養造就的人才就應當具有深厚的誠摯的家國情懷，就需要秉承著社會主義核心價值觀所承載的中華民族的優秀品質，并應當在認同和實踐上達到高度的一致。

二、應當努力端正高職學生認真對待自我價值、朋友情誼、家庭觀念、祖國情感的人生態度

在堅持將社會主義核心價值觀融入高職教育人才培養工作中的指導思想指引下，在培養高職學生具有社會主義核心價值觀所必然蘊含的家國情懷的基礎上，高職學校要堅持把我們的學生培養成既有專業知識結構、又是有血有肉、有擔當精神的“德、智、體、美、勞”全面發展的復合型人才的目標。在明確目標的指引下，就會看清社會主義核心價值觀融入高職教育人才培養的路徑，就會領會這里所昭示的工作思路。

（一）“正確認識自我”是確保社會主義核心價值觀融入人才培養工作邁步向前的基礎

由于受到特殊歷史時期的影響，現階段我國高職院校學生的組成結構是以獨生子女為主。獨生子女在家庭生活中已經養成了備受別人呵護，事事幾乎都能夠被滿足，忽略和淡漠奉獻精神的心理感應，這就客觀上形成了學生們以自我為中心的性格特征，然而這種情況是不利于在高職學生中培育與弘揚社會主義核心價值觀的。所以，在實現中華民族偉大復興的征程中，要想使我們高職教育的學生成為具有社會主義核心價值觀的真誠信仰者和堅定實踐者，成為建設中國特色社會主義事業的合格人才，就需要著重培養和教育學生能夠正確認識自我，使他們能夠清醒地認識到，一個人不能僅是一個單獨存在的純粹的個體，而應當是具有社會性的存在于社會之中的一分子，人和人之間的相互尊重、相互理解、相互愛護、相互幫助，必須從每一個人的主動自覺的意識和行動做起，每一個人都必須具有奉獻在先的精神，幫助學生們找準自身的社會定位，對每個學生傾注應盡的人文關懷。這樣才會使學生在高職學校的學習階段，不至于因為特“自我”而“摔跟頭”，才能夠讓學生以積極的姿態、和諧的心理，奉獻的精神盡快融入到社會的發展中，將個人利益與他人利益、集體利益、國家利益的關系擺正，將計較“小我”轉變為奉獻“大我”，在展現自我人格魅力的同時體現人生的應有價值。

（二）“強化家庭思維”是確保社會主義核心價值觀融入人才培養工作獲取闊步前行的源泉

家庭是社會中的核心單元，是國家的基本細胞，每個家庭的牢固穩定影響著社會和諧和國家安定。應當說明的是，我們所提倡的“強化家庭思維”絕不是在狹隘的利益層面上，而是在血脈親情上。為此我們需要以各個節點為依托，以具有實際內涵的豐富活動，幫助學生們在頭腦中牢固樹立尊老的道德觀念。比如說，在強調新春佳節、中秋、端午等傳統節日，學生們要回家看看的基礎上，我們還應當在父親節、母親節、重陽節到來之際，開展一些有意義的活動，將尊老美德融入到具體的活動之中。使學生們在活動中有感動，在活動之后有所感悟。在堅持到養老院獻愛心的傳統型做法的同時，應當大力提倡開展寫家書活動，讓家書成為學生與長輩之間情感溝通的橋梁，并鼓勵學生們互相展示自己的家書，讓學生們在品讀家書的同時既感受天倫之樂又感受友情之歡。

（三）“關愛友善態度”是確保社會主義核心價值觀融入人才培養工作獲取跨越奮進的力量

要建成一個和諧的社會、文明的國家，就需要公民之間形成有效的整體性合力，而形成合力的基礎就是需要每一個人都能夠拿出應有的誠意來，與自身周邊的人員搞好團結，與各自的利益相關的人員開展好協作。所以，我們在學校的環境里，不僅應當積極鼓勵學生之間建立起純潔的友誼，更應當幫助學生們培養尋找合作伙伴的能力。為此，我們應當積極鼓勵學生們自發開展社團活動，并應當啟動一定的力量和激活應有的資源，幫助學生們把社團活動開展得有聲有色，使學生們能夠在多彩多姿的社團活動中淬煉自己的協調溝通能力，學會怎樣與周邊的人保持友好關系、開展密切的合作，讓學生們明確關愛友善的態度就是自身發揮應有作用的“倍增器”。

（四）“忠愛祖國情感”是確保社會主義核心價值觀融入人才培養工作獲取實效的精要

忠愛祖國本是我們中華民族最為傳統性的優秀品德，亦是我們中華民族生生不息、追求并實現中華民族偉大復興的中國夢的靈魂性因素。我們需要在社會主義核心價值觀的引領下，在對高職學生進行培養教育的全過程中，來幫助學生堅定地樹立忠愛祖國、奉獻祖國的情感。為此，我們需要大力強化愛國主義教育來增強學生內心的榮譽感，同時要通過激發學生的學習熱情、激活學生奉獻社會的責任意識。來使這種情感能夠外化于形，而且通過這樣內外結合的變化演進，大力推動學生的成長進步。

在強調人才培養各要素修養的同時，我們還應當注重搞好四方面的整合，使這四個方面能夠成為環環相扣的統一整體，來啟動學生內心自我完善的動力，由此形成內外齊動的強勁力量。

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