應用文寫作與文學寫作思維方式的比較研究

孫俊秀

摘要：應用文寫作與文學寫作，為兩種題材差異較大的文學創作類型。為了更好地研究兩種類型文學寫作的思維方式，以及其表達方式的不同，本文針對兩種寫作類型，進行簡要的分析研究。

關鍵詞：應用文寫作 文學寫作 思維方式 研究分析

中圖分類號：H1936文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0009-02

文學教學中應用文寫作與文學寫作，為兩種創作的模式。應用文作品在寫作的過程中，更加注重理論寫作，通過真實案例分析以及人們針對理論的理解完成的寫作。文學創作的作品相較于應用文寫作，則更加注重文學作品本身的形象思維。通過對理論的二次創作，以此達到對文學知識的傳播，并通過作者本身對作品的個性化描述，最終完成文學作品。

一、應用文寫作思維方式

為了更好地進行兩種文學寫作之間的比對，筆者針對兩種文學寫作思維方式進行剖析。其中應用文寫作思維方式，筆者分析案例總結如下，例如：理論為基礎、抽象思維、模版式思維、寫實思維。

（一）理論為基礎

應用文整體也屬于文學創作的范疇，應用文寫作與文學寫作思維方式差異較大的一項為：應用文寫作注重理論為基礎，創作為輔導。其主要的體現方式為，在寫作的過程中注重理論知識的講解和分析。使得人們在觀看和學習應用文時，能夠清晰地看出其中的理論依據，并且針對理論依據理解案例或事物本身所代表的含義。

（二）抽象思維

應用文寫作中，理論知識的分析和描述為其中的核心部分。此類的分析角度為創作者的角度，從學習者的角度分析，應用文寫作則具備抽象性思維方式。應用文其目的為講解或分析事物的應用性或實用性，其在寫作的過程中更加注重抽象思維的運用。將理論性案例或事物通過抽象思維的描述，進行知識的普及和運用。學習者針對應用文的學習，類似于理論知識的學習，較為模式化。

（三）摸板式思維

一般情況下在進行應用文寫作時，由于傳統寫作方式的影響。針對應用文的寫作其思維方式為：模板式思維。模板式思維在寫作的過程中，注重文章上下結構和邏輯性。以此體現應用文的作用，例如書信類的應用文中對人物的稱呼為：張三先生、李四兄。此類用語稱呼在寫作中，針對日常生活中的固定稱呼進行描述，上下文中也進行了一定的統一。一定程度上加深了應用文的表述意思，也體現了應用文寫作的嚴謹性。

（四）寫實思維

應用文寫作思維中最為突出的寫作思維即為：寫實思維。寫實思維為應用文寫作中常用的一類思維模式，寫實思維主要體現在對事物描述的嚴謹性。此類寫作方式的嚴謹性，一定程度上避免了誤解發生的可能性。例如張某為一位小商販，某日因故不能去市場進貨。隨后將所需要進貨的資料以短信的形式發給供貨商。如：李四兄，我需要白色M碼小熊衫50件，請快遞發給我謝謝。例如其中的“白色M碼小熊衫50件”即為其中的關鍵詞，也屬于寫實思維的一種方式。

二、文學寫作思維方式

我國傳統文化底蘊深厚，并且擁有悠久的發展歷史。在歷史發展的過程中，著名文學作品繁多。但在此過程中關于文學寫作的思維方式，大體上的變化差異較小。整體上總結為以下幾種思維特點，例如：形象思維、個性化創作思維、夸張思維、傳統思維。

（一）形象思維

文學作品在寫作的過程中，與應用文差異較大的為：文學作品具備一定的文學性和藝術性，應用文針對藝術性方面的體現則較小。出現此類差異的現狀，主要體現為：文學作品在寫作過程中的形象思維。形象思維與抽象思維則更加具體化和物化，例如文學創作中：“啊，你看那片如小燈籠一般的柿子?！贝祟愇膶W作品在創作的過程中，通過形象的比喻使得學習者針對學習案例，認識更加深入。并且使得學習者在學習的過程中，針對案例事物形成獨特的形象，以此達到對知識的學習。

（二）個性化創作思維

文學作品在寫作的過程中，創作者首先針對事物或案例作出自身的理解和大綱實例。之后根據理解的程度和大綱進行文學作品的創作，此類為常規類型的文學創作思維。但一般情況下，作者在創作的過程中會將自身感知或自身變化，寫入文學作品中。并加以二次創作，最終使得完成作品具備寫作者的一定特性。此類的寫作方式在文學寫作中，則較為常見，一般稱其為：個性化創作思維方式。

（三）夸張思維

文學作品在寫作的過程中，夸張思維為其常用的一類寫作思維。此類思維方式的常見作品較多，尤其在古詩方面的體現最為突出。例如唐代詩人李白在《望廬山瀑布》中寫道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！逼渲袑ζ俨嫉拿鑼懯褂昧丝鋸埶季S的方式?？鋸埶季S在文學作品的創作中應用較多，屬于文學作品寫作基礎思維之一。此類寫作思維一定程度上突出了事物本身的特性，對于事物的后期的傳播產生了較大的影響。并且在我國的文學史上形成了獨特的流派，如：豪放派，其中代表人物有歐陽修、蘇軾、蘇轍、辛棄疾等。

（四）傳統思維

我國傳統文化歷史悠久，因此文學作品在寫作的過程中，關于傳統思維的寫作方式應用也較多。傳統思維方式對于寫作者寫作初期的認知，以及后期作品的創作影響意義較大。使得文學作品在寫作的過程中，起到了傳承的意義。例如四大名著之一的《三國演義》中對關羽的描寫：“正飲間，見一大漢，推著一輛車子，到店門首歇了，入店坐下，便喚酒保：‘快斟酒來吃，我待趕入城去投軍。玄德看其人：身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜?！贝撕笤诟黝愑耙曃膶W作品中，關于關羽的形象也如同此類描述。一定程度上在尊重原著的基礎上，也體現了文學作品受傳統思維的影響現狀。

三、思維方式比對

文學作品與應用文作品在寫作的過程中，有共性也有一定的差異性。為了更好將兩類寫作方式進行比對分析，筆者針對兩種文學作品的寫作思維進行簡要的對比分析。其中主要比對項目為：抽象思維與形象思維的比較、理論寫作與個性化創作的比較、模版式思維與夸張思維的比對、寫實思維與傳統思維比對、行文設計方面的差異、作品受眾方面的差異。

（一）抽象思維與形象思維的比較

首先文學作品與應用文作品的寫作思維方式具備一定的共性，也存在一定的差異性。此類差異性的具體表現為：抽象思維與形象思維之間的差異。應用文作品根據其寫作目的的差異性，其在寫作的過程中針對學習者的考慮較多，整體寫作為通俗易懂型。而文學作品一定程度上對于學習者自身的文學素養，則有一定的要求。因此從此類創作方式上比對，應用文抽象思維更加注重學習者對知識的學習。而文學作品在寫作的過程中，則存在了一定的層次性和個體性。

（二）理論寫作與個性化創作的比較

應用文寫作與文學寫作，其在發展的過程中存在較多的差異性。其中理論寫作思維與個性化創作思維突出較為明顯。理論寫作其針對知識的剖析度較深，作品在寫作的過程中關于二次創作的過程較少，整體上可看作為理論知識的擴寫或廣泛程度的名詞解釋。而文學作品寫作中的個性化創作，則具備作者自身的一些特質。

（三）模版式思維與夸張思維的比對

模版式思維與夸張思維，兩種思維方式的比對最為直觀的區別即為：創作結果表現形式的差異。例如應用文寫作時的模版式思維，更為注重事物本質的描寫側重，但對于事物的體現狀態等描寫較少。反觀文學作品中的夸張思維，則極大地體現了創作者個人對事物的理解和描述?？鋸埶季S一定程度上對于事物的本質進行了人為的升華，因此對比之下模版式思維與夸張思維兩種思維方式，其本質的區別為針對事物描寫方向的不同。

（四）寫實思維與傳統思維比對

應用文與文學作品在寫作的過程中，關于寫實思維與傳統思維的比對，兩者之間的差異較小。應用文作品也屬于文學作品的一類，因此在文學作品寫作的過程中，對于寫實思維以及傳統思維的運用都有涵蓋。寫實思維與傳統思維的對比，差異之處在于傳統思維在描寫事物時，更具有代表性和概括性。寫實思維在寫作應用的過程中則較為片面性，不具備代表性。

（五）行文設計方面的差異

應用文寫作與文學寫作思維方式中，兩種文體類型在行文設計方面也有較大的差異。正式應用文在描寫的過程中，其格式為固定格式，對人物稱呼和物品描述有一定的限定。反觀文學作品在描寫的過程中，對于格式方面的限定較少。因此也出現了諸如詩歌、散文、隨筆、小說等一些題材的作品，此類題材的出現，豐富了人們文化知識的同時，也體現了文學作品的多樣性。

（六）作品受眾方面的差異

應用文寫作思維與文學寫作思維，兩種文體的寫作思維。根據其受眾的不同，文本的最終體現也有一定的差異。按照當前我國文學教育現狀，應用文寫作作品一般情況下在教材方面，以及書信文史方面的應用較多。文學作品則屬于大眾型作品，其在描寫的過程中，更加注重受眾的觀點和認知水平。最終兩種文學題材在寫作的過程中，形成了工具型文體和普知型文體。

四、結語

應用文寫作與文學寫作思維方式，整體上存在一定的共性和差異性。其中應用文寫作中的思維特點為：理論為基礎、抽象思維、模版式思維、寫實思維。文學寫作的思維方式為：形象思維、個性化創作思維、夸張思維、傳統思維。兩種文學作品的思維方式比對發現，應用文寫作的思維方式針對學習者的考慮較多，屬于大眾型文學；而文學寫作的作品在學習中，則存在一定的層次性，對于學習者則有一定的專業素養要求。

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責任編輯：孫瑤