高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微

文/段廷瑋

高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微

文/段廷瑋

閱讀教學是高中英語教學過程中一個重要的組成部分，在高中英語教學中有著重要的作用和意義。在高中英語教學的過程中閱讀教學可以培養學生的閱讀理解能力，讓學生對英語知識有更好的掌握和理解，對高中生英語的學習有著積極的促進作用。在新課程改革的大背景下傳統的教學方法和觀念得到了一定的完善和創新，傳統的教學手段已經無法滿足構建高效高中英語教學課堂的需要，在這樣的情況下就應該對高中英語閱讀教學策略進行探討和淺析，為提高高中英語閱讀課堂教學質量提供基礎和保證。

在我國新課程改革不斷深入的大背景下，高中英語作為一個實施新課改思想并貫徹素質教育的重要平臺，得到了教學工作者的廣泛關注，學校乃至社會均對其有著較高的期望。對于高中生來說英語學習還處于一個相對較為基礎的狀態，學生并沒有一個系統和深入的學習，再加上高中生要面臨高考的壓力，所以高中生對于英語閱讀的學習效率提高就更加重要了，對促進學生的學習和發展均有著重要的作用和意義。下面本文就從高中英語閱讀教學現狀出發，對新課改背景下高中英語閱讀教學策略進行探討和淺析。

1 高中英語閱讀教學現狀

在新課程改革的大背景下，高中英語閱讀教學存在的現狀與問題主要體現在兩個大方面，其中之一就是教師因素，高中英語教師在實施閱讀教學的過程中并沒有把握教學的重點，在課堂上缺少對學生的理論性指導，影響了高中英語閱讀教學的質量，同時高中英語教師的教學手段和方法較為單一，讓學生感覺課堂教學枯燥且無聊，降低了學生的學習積極性和興趣。高中英語閱讀教學的第二個問題和現狀就是學生因素，學生自身缺少良好的英語閱讀學習習慣，對閱讀教學缺少應有的興趣和積極性，同時學生的閱讀數量少，從而導致了高中生英語閱讀水平低情況的出現，影響了高中英語閱讀教學質量的提升。

2 新課改背景下高中英語閱讀教學策略分析

2.1 運用認知閱讀模式實施高中英語閱讀教學

認知閱讀模式為高中英語閱讀教學過程中較為常見的一種方法和手段，主要包括閱讀前、閱讀中以及閱讀后活動等。高中英語教師在運用認知閱讀模式實施高中閱讀教學的過程中可以運用有效的閱讀策略、詳讀策略以及迅速有效的找讀、略讀和跳讀策略，讓學生更加全面和具體的對閱讀內容進行理解和學習，從而提高高中英語閱讀教學的效率和質量。

例如，高中英語教師在對“Scientific Achievements”這一教學內容中的閱讀教學實施授課的過程中就應該充分的運用認知教學模式。在教學的過程中高中英語教師應該根據閱讀階段的不同正確的指導學生運用略讀、閱讀和詳讀等閱讀教學的手段，讓學生對教學的內容有更加針對性的了解和掌握，從而提高學生高中英語閱讀學習的質量。

2.2 精選英語閱讀材料實施高中英語閱讀教學

對于高中階段的學生來說其學習的壓力較大，學習任務繁重，在新課程改革的大背景下高中英語教師應該改變學生現有的學習情況，在實施英語閱讀教學的過程中為學生精心挑選和準備閱讀的材料。高中英語教師在閱讀教學過程中應該根據學生的愛好和興趣精選閱讀材料，所選的內容不能太長，不能讓學生產生厭煩的心態，保證學生可以完成閱讀教學活動。

例如，高中英語教師在為學生精選與“Freedom Fighters”這一教學內容相關的閱讀材料的過程中就應該選擇一個更符合學生實際學習需要的閱讀材料，讓學生可以更加容易參與到閱讀學習的過程中，保證閱讀材料的選擇并不會讓學生產生不良的情緒和學習狀態，從而構建新課程改革背景下的高效英語閱讀課堂。

2.3 借助多媒體手段實施高中英語閱讀的教學

在新課程改革的大背景下實施高中英語閱讀教學的過程中對多媒體教學手段的運用可以體現出其信息量大、直觀生動、備課靈活以及資源共享等優勢，更好的滿足了新課標的需要。高中英語教師在閱讀教學的過程中應該運用多媒體將一些枯燥的閱讀內容以更加生動和直觀的形式展現在學生的面前，激發學生的學習興趣，更好的掌握閱讀教學的內容。

例如，教師在對“A Garden of Poems”這一單元中的閱讀教學內容“English Poetry”進行講解的過程中就應該對多媒體進行閱讀。教師通過多媒體為學生展示出閱讀內容中所包含著的幾個著名詩人和他們的代表作，風格等內容，讓學生對閱讀內容有更加直觀的學習，提高學生對教學內容的理解和掌握，從而提高英語閱讀教學效率。

3 結語

總而言之，在新課程改革的大背景下高中英語閱讀教學給教師和學生均帶來了一定的挑戰，同時也有著一定的機遇，教師在充分的考慮教學內容、學生自身的實際情況以及新課程改革的要求情況下運用科學、合理的教學手段和方案實施高中英語閱讀教學不僅僅可以提高課堂教學的有效性和質量，改進教學水平，同時也可以讓學生更好的掌握和學習相關教學內容，有助于高效英語閱讀教學課堂的構建。

（作者單位：河南省鄲城縣第一高級中學）