淺談初中英語新課改新教法的實施辦法

文/陳曉娜

淺談初中英語新課改新教法的實施辦法

文/陳曉娜

新教法重點在培養學生實際應用英語的能力與自主學習英語的能力。以活動為中心,學生自主學習，通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內在的需要，學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者。教學活動中師生的和諧交往可以激發學生對認知的興趣，使學生在輕松愉悅的意境中提高運用英語的能力。

初中英語新課改最大的特點就是課堂教學突出與學生學習為主體,培養學生實際應用英語的能力。重要任務是將學生融入課堂，以學生為主體，用創新的教學方法培養學生自主學習的能力，采用靈活多變的教學方法，生活化的英語學習，進行創新教育的實踐及體會。課堂教學必須根據教學要求和學生身心發展的特點,指導學生有目的,有計劃地掌握系統的英語基礎知識并能夠進行交際的能力。而課堂教學的主要因素是學生、教師和教材。注重的是培養學生實際運用英語的能力。這種變化使教法也必須改革,這就要求用新的教法來教學生。

1 聯系生活實際的英語學習

英語教學要把課堂教學、課后作業與生活實際聯系起來，這樣比單純的朗讀、抄寫更有意義。將靜態的文字變成活潑的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在生活中運用語言。教學要使學生充分發揮想象力，把每天學過的知識點和生活相聯。比如，在教學初二英語Unit3 Could you please clean your room?時，1a里呈現了很多生活化的短語，如 do the dishes,take out the rubbish,fold your clothes,sweep the floor, make the bed等。學生對如何用英語表達這些日常事務很感興趣，在小組練習和表演時表現得很順利，他們很快就通過小組表演掌握了這幾個短語，為本課重點句型的操練掃除了障礙，體現了英語的實用性。 這樣不僅增加了課堂的趣味性、活化教學內容，而且使他們的口語和聽力都有很大程度的提高，同時也可以激活學生的思維，促使學生主動觀察和學習。

2 新教法以學生學習為主體,就必須重點放在培養學生主動開口講英語

這一過程我們可以從以下幾個方面來培養：

2.1 堅持情景教學

在課文教學中創設一定的語言情景,使學生宛如置于一種真實的語言環境之中 ,從而無拘無束地使用語言,使語言交際能力逐步得到提高,在創設的語言情景中組織學生聽說訓練,學生會感到所學英語的真實性,對語言的感覺和理解會更加深刻。創設語言情景還能使課堂生動活潑,從而使課文教學取得良好的效果。

2.2 利用直觀語言來教學

教師授課時所講的英語,可以借助手勢、表情、動作相配合,使語言形象化,易于理解、記憶。抽象語言也可以借助實物、圖片、簡筆畫,讓語言和實物之間建立直接的關系,達到語言直觀。

2.3 培養學生學習英語的興趣

興趣是指個體積極認識,探究某種事物,從事某種活動的心理傾向,有調查表明,興趣比智力對學生成功與失敗的影響更大些。興趣對成功的影響占 25% ,而智力只占 15% 。固此在培養學生口語的過程中,必須考慮興趣的影響。興趣是學生學習的內在動力,同時,興趣對智力的發展起著促進作用,是開發智力的鑰匙。

2.4 滿足學生的成就感

心理學家認為,中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。最佳的動機激起水平與作業難度密切相關,任務較容易,最佳激起水平較高,任務難度中等,最佳動機水平也適中,任務越困難,最佳激起水平越低,因此在教學中盡量滿足學生的成就感。為此，我堅持每周進行一次口語英語競賽,對于成績前5名及進步的學生進行獎勵，使學生獲得成就感。,并盡量挖掘其正確可取之處,保護學生積極性不受挫傷,將這種良好的課堂氣氛不斷延續下去,每個學生也就更加膽大敢言了。

3 培養學生自主學習的具體做法

(1)培養學生自覺預習和復習的習慣。(2)培養學生用自己語言復述課文,可以給學生 keywords 或自編與課文相關的對話,讓學生按自己實際情況自編與這段課文相關的對話。(3)鼓勵學生獨立學習時,試做還沒教的例題練習,先做一遍,不怕錯,讓學生自己摸索和掌握解題方法和規律,也許不會做的,就是課文新的語法點,這樣學習新語法點時,就更專心、認真,更得心應手。(4)鼓勵學生多背經典文段，積累語言素材，培養一定的語感。(5)鼓勵學生多閱讀英語報刊、英語課外書,擴大知識面,加強自主學習的能力,培養自主學習的能力,真正成為學習的主人。

4 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

（1）尊重信任每個學生，鼓勵他們在學習中進行積極的探索，保護他們的自尊心和積極性。（2）把英語教學與情感教育有機結合，生間進行情感交流，鼓勵他們發表自己的觀點，為學生營造良好的英語教學環境，寬松、民主、和諧的教學氛圍，將使他們輕松愉快地投入學習，積極思維、努力創新。（3）對那些性格內向，學習有困難的學生，要幫助他們克服膽怯心理，盡可能地為他們創造語言實踐的機會，讓他們回答一些簡單的問題，用英語大膽發言培養他們口語交際能力，多表揚，多鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣，增強他們的學習自信心。（4）在教學中，既要對學生做好指導，又要認真聽取學生的想法，經常和學生一起反思教學過程和學習效果，做到教學相長。

5 以活動為中心, 學生自主學習教學模式的實施原則

（1）趣味性原則。在新課程標準中分級制定了情感目標。教學中一定要注意激發學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。（2）實踐性原則。主體的實踐性活動、直接經驗對學生身心發展具有決定性的影響。教師應通過設計豐富多彩的活動，引導學生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發多種感官去獲得直接經驗，增加感性認識。通過完成具有挑戰的活動任務，讓學生在親身實踐和實際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實際問題的能力。（3）自主學習原則。使全體學生都成為活動的主體，這是衡量最活動教學成功與否的標志。確立學生在活動中的主體地位，尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學生積極地、自主地、創造性地活動和發展，真正使學生成為自己學習和活動的主人。（4）生活性原則。在活動的設計中，要注重通過日常生活中具體的經驗與生活來學習，注意選擇與學生生活貼近的大自然和社會生活來展開教學。（5）開放性原則。這主要體現在教學環境和氛圍的創設上，一是開放的人文環境，要求營造出民主的，為學生所接納的、無威脅的、富于創造性、主體性發揮的師生氛圍。二是開放的時空環境，表現在時間上不限制在一節課和在校學習時間，利用更為廣泛的教育資源，使學生得到最為廣泛的關注與發展。（6）合作性原則?！耙曰顒訛橹行?學生自主學習”型教學模式是以學生活動為中心進行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過合作，學生能夠相互學習，齊心協力解決問題，有助于培養學生的合作精神，提高溝通能力、學習適應能力和社會適應性。

6 為了適應新課改, 以學生學習為主體，提升課堂教學效果,教師應做到以下幾點。

（1）對學生進行必要的指導。

（2）新的教材要求教師要由重知識傳授變為重學生發展;由重教師“教”轉變為重學生的“學”;由“教教科書”轉變為“用教科書”,要求“教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發展”,“促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師要對教材進行調適和重組,再加以發展。

（3）教師的指導要少而精，學生學習能力的培養是一個漸進的過程，不能急于求成。作為教師，要加強學習來提高自身的業務素質，及時進行總結和反思，不斷創新和改進自己的教法，充分發揮教師的主導作用，為學生的全面發展創造良好的條件。有效的英語課堂教學并非一朝一夕之功，而是要經過長期努力，不斷總結經驗教訓，不斷加強自身素養和知識積累的結果。堅持新課改，追求高效的課堂教學，是我們每個英語教師一生不懈的追求。

（作者單位：重慶沙坪壩區歌樂山重慶西藏中學）