漢字戲說在漢語國際教學中的意義

劉佳++王少凱

【摘要】世界的多極化加快了中外交流的頻率，越來越多的人掀起了漢語學習的高潮。語言的學習最后的落腳點就是文化，而漢字與中國文化又是密不可分的。因此，本文通過對“父”、“母”、“男”、“女”漢字的戲說，促進留學生對中國家庭倫理文化的了解進而更加牢固的掌握漢字。

【關鍵詞】漢字 中國文化 戲說

漢字是一個國家，一個民族，一個區域文化的最重要的載體，研究不同時期，不同民族，不同區域的文化必須從漢字入手，去體會感受隱藏其背后的文化。對有關家庭成員漢字的分析巧解戲說，能使我們了解更多的古時文化，了解更多漢字的含義，了解更多不同身份的人應該肩負的責任。本文通過父、母、男、女漢字的剖析，使留學生深入了解一些中國古時就有的優良的家庭倫理觀，從而促進其對相關漢字的掌握。

一、漢字與家庭倫理概念的界定

1.漢字概念界定。據史料記載，漢字的發展已有五千多年的歷史，經歷了甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書，行書，草書等由繁到簡，逐漸趨向方正，平直，線條化的過程。漢字集形象，聲音，詞義于一體，不僅是世界上最古老的文字之一，也是世界上獨一無二的語言，漢字是記錄書寫符號的系統，它的出現滿足了有聲言語的不足。

2.家庭倫理概念界定。國內學者羅國杰認為，“家庭道德是在一定的社會歷史條件下形成的，是規范家庭生活、調節家庭關系和鼓勵家庭成員行為的道德準則。家庭道德具有很強的社會屬性，既是家庭生活質量的保障，又是形成良好社會道德風尚的根基”。而通常我們所說的家庭倫理道德指的就是父母、男女、子女的關系。

二、“父”、“母”、“男”、“女”漢字的戲說

1.“父”與“母”?！案浮痹凇墩f文解字》中被描述為“父，矩也。家長率教者。從又舉杖。意思是說，父親是家庭規矩的代表，是一家之長，是帶領教育子女的人，從又舉杖也體現出父親的形象，經常拿著棍棒嚴厲的管教子女，可以看出父親是威嚴的，很有影響力的人?！案浮奔坠俏膶懽饕回Q加一個又字，這個豎代表的是石斧或石鑿之類的器具，說明父親會手拿石器進行捕獵活動，為妻兒尋找食物。在古代社會里，父親是有權威有責任感的人，他不僅要去耕作勞動，也要以身作則，管教妻子和子女。

“母”，《說文解字》中說：“母，牧也。從女，象褱子形。一曰象乳子也。意思是母，象奶牛一樣哺育子女。字形采用“女”作邊旁，像懷抱孩子的樣子。甲骨文中在女的胸部位置加兩點指事符號表示婦女因生育而發達的兩乳，造字的本意即嬰兒的生育哺育者?？梢姟澳浮弊职涯赣H的形象本質體現的淋漓盡致，世界上沒有任何語言能像漢字這樣，從漢字的造字演變過程中能夠體會出其背后隱藏的含義。魯迅曾說過：“母愛是偉大的，這種愛簡直就是盲目的”。在家庭倫理中，母親最本質的特征就是延續后代，以鮮血和愛給予子女生命，并哺育其成長。

“父”與“母”這兩個字，一方面我們能從漢字的演變發展過程中體會到這兩種身份在家庭倫理中的分工是不同的，父親在家庭中擁有著更多權威，母親的主要職責就是生兒育女，體現了古時男尊女卑的思想。

2.“男”與“女”?！墩f文解字》中說：“男，丈夫也。從田從力。言男用力於田也。凡男之屬皆從男。意思是男，丈夫，即成年雄性。字形采用 “田、力”會義，意思是男子在田間勞動耕作。男，甲骨文寫作田加上古時耕作的器具，這種器具特別重，需要有力氣的人來拿，所以就用這種器具代表力量的“力”，而田就是代表田野莊稼地。在古代，種田是一種體力活，需要由有力氣的人來完成，因此就用田下面加上這種器具來表示男子的“男”。造字的本意中也描述到“男即在田間出力做事的雄性勞動者?！庇纱丝梢娔凶釉诠糯r耕時期處于生產力的主導地位，決定了其較高的社會地位。

《說文解字》中說：“女，婦人也。象形。王育說。凡女之屬皆從女。意思是女是婦人，像婦人之形，所有與女相關的字都是采用“女”作邊旁。追溯到甲骨文，女的字形像一個屈膝跪坐的人嫻靜地交疊著雙手。造字的本意就是兩胸飽滿的婦人，能生育、哺乳的人類中雌性。與男子相反，古代女子由于生理條件的因素，不能處于生產力的主導地位。不得不以操持家務為職。女字的甲骨文形狀是跪坐，一方面這與古時的文化有關，古時沒有現代的凳子，以此只能雙膝跪地并把臀部坐在腳后跟上表示坐，另一方面凸顯了女子卑微的地位。這種現象不僅決定了遠古時代及其漫長的封建社會里“男尊女卑”的家庭倫理觀，也體現了遠古時期男女分工的不同，即男主外女主內的文化。

三、漢字戲說在漢語國際教育中的意義

1.活躍課堂，引起興趣。在漢語國際教育中，漢字成為了教學的難點。在漢字教學中，留學生普遍表現出畏懼，排斥的心理，這使課堂出現枯燥尷尬的局面。如果在漢字教學中加強對漢字的戲說，例如上文中對父母，男女等漢字追根溯源的進行講解，留學生就會像聽故事一樣進行學習，在了解文化的同時也掌握了漢字。

2.加深理解，促進識字。留學生在漢語學習過程中普遍存在著不識字的現象，尤其是一些相似字。漢字戲說不僅可以幫助留學生區分相似字，更能擴大其詞匯量。例如上文是對中國傳統家庭倫理文化漢字的戲說，同樣的方法留學生可以知道“子”、“女”的區別，并且可以掌握像“安”、“家”等一系列相關的漢字。

3.傳播文化，促進交流。國際漢語教師的最根本任務是傳播中國文化，而對漢字進行戲說是最佳傳播文化的方式。通過文化的傳播可以加強人與人的交流，從而了解更多不同國家的風土人情。

參考文獻：

[1]宋希仁﹒社會倫理學[M]﹒太原：山西教育出版社，2007：53.