教育信息化環境下的數學教學改革

＼【摘要】社會經濟的高速發展，迎來了全民信息化時代，信息化給人們的生產生活帶來了很多便利，促進了人們的生產生活方式的改進和發展。教育事業的發展迅速，使得教育信息化成為必然趨勢，信息化涉及到方方面面，不僅涉及到教師能力還涉及到信息化環境、學生素質等方面。所以本文通過分析教育信息環境下的數學教學現狀，提出信息化環境下的數學教學改革策略來為今后的數學教學改革走向信息化提供參考。

【關鍵詞】教育信息化環境 ?數學教學改革

【基金項目】主管單位：廣西壯族自治區教育廳，廣西職業教育發展研究中心重大招標課題，課題編號：GXZJ2016ZD21，課題名稱：提升民族地區中職教師信息化教學能力研究與實踐。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0123-02

引言

隨著社會經濟的發展，社會正處于信息化和數字化的進程中，信息技術高速發展，涉及到我們的生活，生產和學習的方方面面，同時改變著我們的生活方式，生產方式和學習方式，教育方式。其中教育方式受到信息化的影響較少，再加上傳統教育的根深蒂固，先進因素的引入和利用要經過很多環節，會阻礙和禁錮教育的發展，所以信息化教學發展較慢，而在信息化的大環境下，只有信息化教學才能從促進教育的發展，所以繼續進行教育信息化改革。

1.教育信息化環境下數學教學現狀

傳統的教育方式根深蒂固，學校以及教師的教育理念和教育方式都形成了固定模式，大多是以手書的方式將進行教學，教師對于這種手書的教學方式比較熟悉，所以沒有進步思想和適應時代發展的觀念的話，那么教育模式將固定下去。再加上學校的重視力度不夠，教師的思想觀念和個人能力有待提高，所以教學的信息化改革進程有一定困難。在教育信息化的環境下，高等數學教師由于大多數年齡較大，對于信息化改革的適應程度較弱，對信息多媒體技術掌握較少，學生對信息化教學認識不深，不能督促信息化教學的改革進程，再加上有些高校對信息化教育不重視，導致學生對于信息技術的掌握程度不夠，影像學生的進步和教育事業的發展。

2.教育信息化環境下的數學教學改革策略與路徑選擇

2.1適當采用信息技術以優化數學教學

在信息化的大背景下，教育事業進行信息化改革才能符合社會的發展。首先應該加強信息化硬件設備的建設，完善教學所用的基本設施的建設，提供教師的學習機會，給教師以充足的軟硬件技術支持。除此之外，高校之間進行聯合，實現硬件資源共享，也是一個有力的解決方案。這樣既可以提高環境資源的利用率，也可以加強彼此溝通學習、節省開支。教師在利用多媒體信息技術進行教學時，要盡量多站在學生的角度思考問題，考慮學生的學習興趣和理解能力，尤其是數學方面，可以將抽象話的公式和定義以圖解的方式表達出來，利于學生理解和學習。切記不能直接把書本上的知識直接搬到PPT，那樣既不能達到信息化教學的目的，又不能促進教學過程的順利進行。

2.2課堂教學與網絡自主學習有機結合

信息化教育教學的過程是涉及到很多人，不僅涉及到學校，還有技術設備、老師和學生。所以要各方面進行配合才能更好地促進信息化教學改革的進行。要進行信息化數學教學改革就使得教師在原有工作的基礎上增加新的內容和工作，增加了教師的工作量，在一定程度上占用了教師更多的時間和精力，所以建立網絡平臺可以讓學生自主學習。這樣可以充分利用信息化網絡平臺，也可以一定程度上彌補教師講課的不足之處，利于學生學習和發展。

2.3培養學生的信息素質及學習能力

有些學校都成立了學習科學研究中心，追蹤信息技術的發展，探索了不少先進的教學、學習模式。教學模式的改進就需要學生能力素質的提高來適應，假若學生的學習能力不夠，跟不上教學改革的節奏，出現了教學模式和學生學習的斷檔，那教學改革也就沒有意義了。所以不管高等數學教師是借鑒這些教學或學習模式，還是自我設計并在教學中運用信息技術，都應當在對學生的信息素質和學習能力做好調研的基礎上進行。而且在教育信息化的大趨勢之下，信息化教學改革是必然要普及進行的，所以要對于學生的信息素質和學習能力進行培養和提高，學校要開設相應的課程，教師在平常教課過程中要適當滲透，給學生充足的時間自主學習和理解，循序漸進地促進學生進步。

2.4不斷探索適合數學教學信息化的評價體系

新的教育方式的改革是循序漸進的過程，要有理念的出現、過程的實施以及最后的評價。合適的評價體系需要不斷發展完善，探索過程需要經過從理論到實踐、從實踐到理論的循環。在評價中，應避免以往只重結果的評價，提倡介入發展性評價。信息技術的發展，催生了多種信息化的評價模式，如績效評價、檔案袋評價、多元智能的數學學習評價等等。隨著高等數學教育信息化和數學教師專業化的推進，以往教學的評價指標也要作相應改變，并不斷在實踐檢驗中完善。

結語

在教育信息化的大環境下，高等數學教育必須順應時代發展要求，高等數學教師應當更有效地利用信息技術構建的教與學的平臺，推進高等數學教育發展。需要說明的是，高等數學教育的信息化發展不是簡單地將信息技術應用于高等數學教學或學習的過程，而是在一定的理論基礎上，將信息技術融合到高等數學中，以信息技術促進高等數學教育的全方位發展，以產生更好的教育效果。這對傳統的教學是一個挑戰，需要教育及相關部門的重視和支持，更需要教師作許多艱苦的工作，無疑，這個過程將是一個長期的復雜的過程。

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作者簡介：

覃志奎（1970年11月-），男，廣西河池人，大學本科，河池市職業教育中心學校，高級講師，研究方向：數學與計算機，教學管理。