淺析初中英語聽力教學

劉鳳瓊

【摘要】隨著中高考改革方案的紛紛出臺，初中英語的重要性日益重要，尤其是聽力教學，所占比重逐漸提升。聽力，可以說是英語學習的基礎，只有聽得懂，學生才能去模仿，從而提高自身的英語水平。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 策略

隨著英語中高考改革方案的紛紛出臺，學生在初中階段對英語學習的掌握情況，對學生的高中英語學習有重要影響，尤其是英語聽力作為英語學習的基礎，如果學生聽不懂，在英語課堂學習中無疑是如聽天書一般，何談去學習語法、學習英語閱讀?？梢?，英語聽力的重要性，然而，英語作為一門外國語言，在缺少真實語境的前提下，英語聽力學習的環境比較差，這都加劇了學生提升英語聽力的難度，甚至一些學生對英語聽力具有畏難情緒，沒有學習的自信心。因此，作為初中英語教師，我們要轉變過去重視語法教學忽視聽力教學的觀念，采取多種有效手段，激發學生的聽力興趣，提高學生的聽力能力，從而提高學生的英語綜合水平。那么，如何開展英語聽力教學呢？筆者對此略陳管見。

一、夯實基礎，做好準備

語言是一個涉及到聽、說、讀、寫多方面能力訓練的科目，每一個方面都不是相對孤立的，而是彼此聯系的，良好的聽力能力的形成源于扎實的單詞發音與詞匯量的積累，學生只有具備一定的詞匯量與短語用法，甚至是語法知識才能將所學的知識練成一體，充分發揮聽覺神經，形成聽力能力的培養。

所以，要想提高聽力能力，教師首先要夯實學生的英語基礎知識，從單詞的發音入手，教授學生標準的英語發音，不斷檢查學生的單詞與短語掌握情況，拓寬學生的單詞量與短語量，并確保學生的語言形成系統，學生只有具備這些基本的語言基礎才能開啟對聽力的訓練，為將來的聽力能力的培養做好準備。

二、不斷提高英語教師自身的素養

英語教師是學生學習英語的引導者，教師的語音、語貌直接影響著學生的語音語貌，所以，教師要不斷對自身的英語發音標準程度進行審視，不斷發現自身存在的問題，審視自己的發音與標準發音之間的差距，注意為學生營造一個良好的語音環境，確保學生學習到正確的英語發音，這樣才能為學生日后的學習打好基礎。

強兵受訓于強將，高徒受益于名師。聯合國教科文組織對教學質量提出過一個公式：教學質量=[學生（1分）+教材（2分）+環境（3分）+教法（4分）]×教師。由這個公式可以看出，教師以及教學方法起著決定性的作用。因此，可以說英語教師的素養是全面提高英語教學質量的關鍵。

此外，為了有效鍛煉學生的英語聽力能力，在學生具備一定的英語詞語與語法基礎知識后，教師要試著用英文為學生講課，培養學生的英語語感，自覺為學生營造一個語言環境，因為學生只有在英語發音的極度刺激下，才能逐漸進入英語世界，達到語言聽力能力的提升。

三、電影引導，興趣教學

初中階段，學生學習任務繁重，為了豐富學生的課堂學習生活，教師可以嘗試將一些藝術因素或者現代化設備引入課堂，讓學生在放松與快樂之間學會知識，自覺受到國外標準的發音的熏陶。

提高英語聽力的最好方法就是通過看電影，因為電影中一般都含有一定的故事情節，人物之間的對話以及一些獨白――這些無論是在語音方面還是在圖面方面都為學生提供了一定的知識背景，學生可以跟著電影中人物的對話以及故事情節的發展，來猜想對話的意思，達到對聽力有效訓練，而且學生通過看電影還能夠豐富自己的課堂學習興趣，學生在娛樂中學習，在學習中放松，在興趣中獲得知識的積累，能力獲得提升，達到一舉多得的效果。

四、強調技巧，有效教學

良好的聽力技巧是準確獲得聽力信息的基本條件，這也是教師在聽力教學中需要強調的問題，聽力技巧的培養需要大量的聽力練習，為了提高學生的聽力技巧，教師可以通過訓練學生的審題與應變能力開始，這是培養學生聽力能力的最佳途徑，在訓練學生聽力的最初階段，教師可以訓練學生一邊聽聽力一邊記錄，截取重要信息記錄下來，一般來說聽力材料中，例如：時間、地點以及地名或者數字等都是比較重要的信息，這些信息往往就是考試的考點，學生如果能夠把握這些信息，對以后的做題就有很大的幫助，所以教師要訓練學生記錄這些信息。另外，一段聽力的開頭非常重要，屬于整個聽力的中心所在，教師要教育學生盡力獲取開頭部分的關鍵詞或者關鍵句子，從這些關鍵詞中把握整個聽力的中心思想，從而預測聽力中具體的內容，再結合所給題目，進行深入分析，而且在答題時也要注意掌握技巧，鼓勵學生在沒有正式聽力前，先看題，從提干到選項都要統統瀏覽一遍，這樣才能充分確保所做題目的準確。

教師在聽力教學過程中還要注意，要積極鼓勵學生多聽，想方設法為學生創造聽力空間，使學生得到多方面的訓練，樹立學生聽力的信心與決心，學生要想徹底戰勝聽力，首先就要從心理上樹立學習的決心和信心，勇于進取，不怕失敗，短時間的訓練不會有顯著的效果，需要長時間的積累與練習。

學習聽力不僅需要一定的英語語言基礎知識，而且也需要學生良好的心理素質與聽力技能，教師要培養學生的語言聽力能力，實現學生的英語聽力能力的提升，教師要結合以往的教學經驗和學生的學習特點，總結出更多的適合學生的聽力教學方法，用積極的態度，科學的教學方法指導學生努力前進，提高學生的學習聽力的積極性與主動性，在學生具備了一定的聽力能力之后，其他各項語言項目會獲得自覺的提升。

【參考文獻】

[1]方培玲；初中英語聽力教學策略探討[J]；教育與教學研究，2010， 24（4）

[2]程靜；關于初中英語聽力教學策略的探討[J]；新課程·中學，2015（11）

[3]陳秀萍；關于初中英語聽力教學存在問題及教學策略的探討[J]；中學生英語：初中版，2012（8）

[4]楊橋麗；初中英語聽力教學存在的問題與實施對策[J]；讀寫算：教育教學研究，2015（49）