中職音樂教學方式探究

蔣青利

摘 要：林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結果”，音樂的藝術之美也許就是陶冶情操的結果了。音樂本身就是一種藝術氣息濃厚的學科，它可以說是積聚學生的靈感、催發學生內在的情感、激活學生全身藝術想象的學科，在全面發展教育中，它的存在是實施美育教育的主要方法之一。在享受優美的旋律中，讓學生不單單能感受到音樂的美妙，想象音樂中的詩情畫意，在身臨其境中陶冶情操、提升素養。然而，通過實踐證明，得出一個結論：處于新課改時代下的教育模式，傳統的音樂教學模式并不能真正有效地、最大限度地激發學生由內而外地熱愛音樂的興趣。根據調查，大部分的音樂課堂仍是以教師為中心，把音樂的課堂都是禁錮固定的區域區域，學生的主體地位喪失，處于被動的地位，在這個層面上，學生的創新能力被束縛，內在熱愛音樂的情感受到極大的限制。我國教育提倡新的教學理念，如何在課堂上激發學生的音樂興趣，采用怎么樣的教學方式來滿足學生的“自我認知”、“自我表現”的需要？因此，我們首要考慮的是，如何讓音樂課堂真正煥發鮮活的活力呢？

關鍵詞：中職教育；音樂教學；教學方法

一、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

開放的音樂教學是指在音樂教學方面的多元化，它的整體不單單拘于一種老化、固定的教學模式，這種教學模式是學生對音樂的認識與對音樂的實踐。教師在實際的教學的過程中，不能只是從教材的需要、教學大綱的需要的角度出發，而是應該積極將學生的思想、學生對音樂的感情、學生對音樂的審美和課堂進行有效的聯系，實現對其的教育過程中，學生的音樂能力的提升。這樣的教學是素質教學的體現，是學生能力培養的重要方式。在實際的教育過程中，教師可以舉一首歌曲的例子。通過引導學生學習歌詞，感受作詞人的心情，創作歌曲的背景，加強對學生用心和感情創作歌曲的感悟，同時對其進行思想政治教育。音樂本身就是一種情感的表達，這是一種奇特的表達方式，這種形式對感情的表達可以讓學生深刻的體會到歌者的感情，那么怎樣才能在歌曲中最大限度的表達作者的情感呢？這是學生學習的重點。教師在教學的過程中，應該提高學生對這個問題的認識，讓其不斷的思考，并且去通過自己的方式來實現對其的學習效率的提升，教師應該把握好學生的心理，通過對學生的個性的分析，了解其所喜歡的歌曲，進而通過塑造積極的課堂氛圍，提高學生學習的積極性，讓學生在課堂的學習中有一種被理解的感受。

有一次，學校安排我上一節公開課，課前我為了能夠在課堂上營造出積極的課堂氛圍，對學生進行了一次非常詳細的課前調查，然后在教學過程中，我精選了大部分同學喜歡的歌曲，還遵從“讓學生自己去體驗、主動參與”的理念，用“啦啦歌”律動的教學方式，讓學生在節奏明快、輕松、活潑的音樂聲中感受音樂課堂，學生們的反應各不相同：有的隨著音樂跳著自己喜歡的舞蹈，有的和著音樂拍手跺腳，還有的默默沉思著?？吹剿麄兡樕嫌鋹偟男θ?，我知道他們已經深深地愛上了我所設計的音樂課堂，就讓他們盡情享受音樂吧。

音樂是一種藝術形式，這種藝術形式帶給我們的是一種精神上的快樂和寄托。我們可以通過音樂來抒發自己的情感，通過音樂來認識到別人的情感，同樣，音樂可以讓我們領略到不同的人生閱歷后留下的一種感悟，這種感悟我們自身可能并沒有體會到，但是這也是我們未來可能會遇到的一種人生的境界。中職音樂教學中，教師應該讓學生體會到這種歌詞的內涵和作者其所要表達的含義，然后讓他們思考作者的表達方式，是通過哪一種途徑進行表達的，用哪一種音樂的形式才能最好的表達出這種情感，然后讓學生去嘗試不同的音樂形式表達的歌曲，體驗這種不同。在實際的教學的過程中，教師可以利用這種學習的方式結合其教材的內容，設計教學的環節，提高學生學習的興趣，并且這種方式可以讓學生參與到其中來，實現其多媒體教學的順利開展，激發學生學習的興趣，并且使其學習的效果取得良好的進展。

音樂教學需要采用多媒體教學的方式，這是音樂教師必備的一項教學的技術。這種教學的方式相對于傳統的教學方式而言，其更加的生動和直觀，可以實現其教學效率的提升。音樂本身就是一種思想和藝術的融合體，這類學科的教學，教師需要向學生傳授一些樂理性知識的同時，也需要學生有創造力，這是讓學生展開其想象的空間，提高思維發散的能力。這也需要教師向學生提供大量的有效的素材支撐其學習，提高其大腦中的素材，讓其在不同的風光中，感悟、想象，還可以放映教學錄像帶，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點和演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，這樣不僅開闊了他們的視野，而且增長了他們的見識。

二、積極創造學生參與的課堂

積極的參與到學生的課堂內容的建設中，需要教師從學生的角度考慮，積極的為學生創造表現的機會，提高學生的表演的頻率，不會讓學習到的知識閑置。教師根據學生學習的實際情況，為學生創造更多的參與機會。

在一次給學生繪畫作品的展覽過程中，我們讓學生在“看”的過程中積極參與。學生在感受我們提供的樂曲之后開展繪畫創作，在欣賞歌曲的過程中，他們展開了想象的翅膀，為下一步創作繪畫提供了豐富的可視圖像。這種教育方式，學生不僅在聽歌的過程中感受了，而且非常容易接受。尤其是同班同學的或者是同齡人的繪畫作品展覽，在某種程度上，學生都愛看，還可以知道別人心里的想法，加深學生的欣賞記憶。

讓學生去評價是為了提高學生在課堂中的參與性，使得學生的注意力集中在課堂上，這樣可以實現中職教學的質量的提升。學生在教師的教學過程中，參與到教學的評價中，實現在實際操作過程中，我們可以采用師生互評、學生自評、學生互評等多種評價形式。在中職一年級，我們一般以師生互評為主。在這里，“真好聽、我也喜歡”始終是學生得到的評價。課堂上的評價有很多種形式，教師互評，師生互評等，人們有不同的審美標準和情趣，將不同的人的審美來表現出來，教師對其進行點撥或者是指導，就可以實現學生自身知識的一個增長，在學生的學習的過程中，就會對自己形成一個有效的評價，找到自己的不足，然后優化自己的知識結構，在這一過程中，如果我們發現了不足或有了新的創意，就可以及時跟小組成員或者全班同學共同分享。

三、音樂的電化教學

電化教學給教育帶來了新的變化，學生不僅向老師和書本學習，還可以向更多的現代化教育媒體學習。比如視頻、音頻、幻燈片等，這些都是當前常用的多媒體教學設備。教師應該積極的采用這些設備在教學中，實現教學不受環境、空間、時間的影響，提高教學的效率。

四、結束語

綜上所述，提高學生學習音樂的興趣，培養其音樂的鑒賞水平，養成學生對音樂的自己的鑒賞風格和特色，促進中學生的身心發展，可以提高其綜合素質。音樂作為素質教育的一個很重要的方面。加強對其的培養可以有效的提高我國中學生的精神文明素質，促進我國音樂方面人才的培養。

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