大學英語視聽說“原生態”視頻教學法探究

李占輝

【摘要】大學英語視聽說課程以培養學生的英語全面技能為目標，包括聽、說、讀、寫、譯等。大學生英語能力的提高無外乎以上幾點，所以大學英語視聽說課程在大學課程中占有非常重要的地位。因此，如何提高大學英語視聽說課程教學的教學效率和教學質量，就成了一個亟待解決的問題。本文就從現如今大學英語視聽說課程的基本現狀入手，深入探討大學視聽說“原生態”視頻教學法，為提高大學英語視聽說課程教學的教學效率和教學質量提出意見和建議。

【關鍵詞】大學英語視聽說 英語視頻教學法 原生態教學

一、“原生態”英語視頻的含義

所謂“原生態”英語視頻，就是指未受人為編排和加工的，生動活潑又自然真實的英語教學視頻素材。這種英語教學視頻的特點是真人真聲，真音真貌，會真實反映英語生活和英語世界的視頻材料，內容廣泛、新穎、奇特、趣味性強，耐讀性強，并且能夠貼近學生生活，便于學生理解和接受。

二、傳統的大學英語試聽說教學過程的弊端

傳統的大學英語視聽說教學過程存在著很多的問題：

1.教材方面：教材老舊，內容陳雜且過時，缺乏時效性和真實感，語音素材多經過人為加工和修飾，卻難以呈現可視化效果，而教材中的可視化部分又因為沒有與語文素材的結合而顯得呆板晦澀，索然無味。

2.教學方法方面：教學方法單一、陳舊，通常只是讓學生被動的去接受教材內容而沒有考慮到學生的興趣點和接受能力。

以上兩點問題造成了目前英語視聽說教學的教學效果不明顯的問題。傳統的課堂之上，學生的普遍感覺是在聽別人說英語，而自己幾乎很少用英語交流，這就減少了學生們開口說英語的機會，打消了他們的學習積極性，同時，傳統英語視聽說教材普遍都具有一定的難度且答案統一，這就造成了許多學生不敢說出自己的答案，受內容局限性的影響較大，從而沖淡了他們的英語學習欲望。

三、大學英語視聽說“原生態”視頻教學法——以“原生態”英語視頻教材為主線

現如今，為順應時代的發展，我國政府和教育部都對大學英語課程十分重視，尤其是對英語的聽說能力尤為重視，但是在實際的英語課堂之上，“填鴨式”“啞巴式”的英語教學方式仍舊存在，究其根本，是大學英語教師未能及時的更新自己的教學方法，而追根溯源，則是由于教材內容的陳舊導致了學習方法的落后。目前市場上各種各樣的視聽說教材多如牛毛，但都沒有統一的標準，導致了教材質量參差不齊，絕大多數的教材缺乏時效性和真實感，讓學生即使認真聽，認真學，最后仍是一知半解，似懂非懂。因此，統一教材標準，以教材的時效性和真實性為基礎去編寫教材，是提高大學英語視聽說教學質量的重要一環。

“原生態”英語視頻教材不同于陳舊的視聽說教材，它具有以下顯著特點：

1.內容真實，時效性強：這是因為“原生態”的英語視頻教材大多取自于真實的生活中，而且與大學生的生活相關。

2.內容廣泛、新穎、奇特：這是因為“原生態”的英語視頻教材的來源大都是生活的方方面面，包羅萬象，但又不離其宗，在廣泛、新穎、奇特的基礎上激發學生的學習興趣，讓學生在學習知識的同時愛上英語學習。

3.趣味性強，耐讀性強：這個特點是建立在以上兩個特點的基礎之上的，趣味性強、耐讀性強的教材會讓死板的文字、視頻變得生動活潑，讓學生愛不釋手，甚至學生會不自覺的模仿英語視頻教材中人物的語音語調，這對于提高大學生的英語聽說能力是很有助益的。

四、大學英語視聽說“原生態”視頻教學中的教學方法

1.游戲教學法：通過游戲的方式將學生引入到課堂學習中，通過游戲的不斷深入，學生便會從對游戲本身的興趣慢慢過渡到對英語學習的興趣中，在不知不覺中便了解了本章節的主題，記住了相關的詞匯。

2.模仿教學法：這種教學方法需要教師做好課前的準備，以便能夠掌握教學進程，開始時可以讓學生觀看一些圖片，讓他們嘗試去記憶里面的英文臺詞，然后可以讓他們觀看視頻，并按照視頻中的語音語調重復英語臺詞，最后，在視頻結束時，可以就視頻內容提出幾個問題讓學生們討論。根據視頻難易程度，可選擇重復播放幾次，經過讓學生不斷的模仿，從而讓學生在潛意識狀態下開口說英語。

3.創意式教學法：這個教學方法的目的是讓學生學會準確的發音，并訓練學生的辨音能力.通過“原生態”英語視頻教學，可以讓大學生通過反復的視、聽、說、記，掌握英語發音中需要注意的問題。此外，通過學生的自我激勵學習，利用英語學習心理發展的特點，讓學生在學習中創新，找到適合自己的學習方法，從而跨越傳統教學中偏離語言學習規律的，削弱學習者主觀能動性的語言低能障礙。

五、結語

利用“原生態”英語視頻教學法，可以讓英語學習材料的質量得到一個大的提升，此外，課堂環境與自然環境的結合不僅增強了學習者的學習動機，更為老師提高英語教學質量提供了有力幫助。

參考文獻：

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