用SMART白板使數學課堂“錦”上添“花”

摘 要：數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而SNART白板這一多媒體技術正是這樣一座橋梁。它所具有的書寫、繪畫、捕獲、海量影音素材以及專業的學科工具等功能促進了教師教學方式和學生學習方式的改變，突出學生的主體性，這種變革性的教學手段值得我們在數學教學中加以探索使用。

關鍵詞：SMART白板 數學課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0183-01

以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。

該如何實現SMART白板技術與小學數學課堂的整合呢？結合《認識軸對稱圖形》這節課為例，筆者談談小學數學課堂教學與SMART白板技術整合的幾點做法。

《軸對稱圖形》是在學生初步認識長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上進行編排的。這一內容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識自然界和生活中具有軸對稱性質的事物，從而使學生進一步認識前面所學的平面圖形的特征。

在教學過程中，筆者多次使用SMART白板技術，力求體現以下幾方面的理念：從生活現實出發，為學生創設探究學習的情境；聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生協作能力，借助多媒體引導學生以各種感官參與學習的全過程。

1 SMART白板成為激發學生數學學習興趣的金鑰匙

把SMART白板和數學課堂結合起來，有利于提高學生的學習積極性?！芭d趣是最好的老師”?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物感興趣。要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。如何引導學生喜歡數學，讓學生在學習中獲得快樂的體驗和享受一直是我們數學課堂孜孜以求的。SMART白板形象具體，動靜結合，聲色兼備，可以有效創設輕松的學習環境，從而激發學生的學習興趣。此外，數學源于生活也最終服務于生活，當學生發現知識與生活中很多現象都有密切的聯系，他們會自然的產生興趣并生成學習的動力。

如在教學《軸對稱圖形》一課中，利用SMART白板豐富的資源庫展示出中國的傳統剪紙藝術以及自然界中各種軸對稱現象，并配合輕松的音樂。通過這種方式給學生營造了一種愉悅的學習氛圍，讓學生感受到學習數學的樂趣，同時也為接下來的學習打下伏筆。

2 SMART白板成為有效突破教學重難點的推進器

小學生的思維以具體形象思維為主，并處于向抽象邏輯思維過渡的階段，當我們碰到一些抽象的知識，除了運用常規的教學手段以外，還要恰當運用SMART白板技術的動態演示，利用SMART白板豐富、形象、和生動的特點將抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師光靠語言難以解決的問題，從而有效地突出重點，突破難點。

《軸對稱圖形》一課中運用折疊的方法驗證對稱性以及認識對稱軸是本節課的重、難點。教學中利用SMART白板技術采用動畫的形式向學生演示折疊的過程，從而直觀的展現了軸對稱圖形的對稱性特點，在認識對稱軸時，通過課件演示并讓折痕閃動，讓學生加深對稱軸的印象，取得了比較好的教學效果。

3 SMART白板成為拓展課堂學習資源的增容器

在日新月異飛速變化的世界，信息量成倍增長，書本的知識已經遠遠不能滿足學生的發展需求，一方面SMART白板海量資源庫中預存了大量信息，教師還可以根據自身的需要在其中添加一些個人素材。這樣向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地創設出輕松和諧的學習氣氛，并領悟出數學知識和美的感覺就在我們的生活和學習中。另一方面老師可以有意識地突破傳統班級授課制教學的局限，充分的利用課堂中的動態生成去激發孩子課后的探索熱情。

數學教學中，鞏固性練習是學生掌握數學知識和形成能力的重要保證。練習既要講究精練，又要有一定的量，同時要及時反饋，幫助學生建立完整的知識體系，達到舉一反三目的。在《軸對稱圖形》的課后練習中，設置了大量取自于生活的練習。很多的題目就是利用SMART白板中專業的學科工具進行繪制的。學生通過練習，發現了軸對稱圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生活中數學無處不在，體會到數學的應用價值，知道學好數學的重要性和現實意義。教師利用SMART白板技術設計形象生動的練習，激發學生的學習動力，增強學生學好數學的欲望。

4 讓SMART白板成為溝通數學和生活的橋梁

新課程標準提出“數學要貼進生活”“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。我們可以利用網絡信息資源豐富、時效性強的特點，將SMART白板與小學數學科教學內容有機整合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，從學生熟悉的現實生活中尋找數學知識的“原型”，學生體會所學內容與自己接觸到的問題息息相關，認識到現實生活中蘊含著豐富的數學問題。學生依靠對感性材料的直接興趣，激發了他們的創新精神。

例如：在進行《軸對稱圖形》教學時，一開始便從生活中的剪紙藝術、軸對稱現象入手，激發孩子們的學習興趣。學習完對稱軸知識后，讓孩子們判斷國家的旗幟圖案、常見的商標是否為軸對稱圖形。在最后的環節中，給學生們呈現了宮殿、飛機、蝴蝶等一系列唯美的軸對稱圖形，在美麗的桂林山水中，孩子們感受了自然界中奇特的軸對稱現象。這些設計，通過SMART白板技術得到了完美的呈現，孩子們深切的體會到數學在我們生活中無處不在，激發了他們繼續探究學習的欲望，效果顯著。

作者簡介：紀玉潔（1988-），女，江蘇揚州人，漢族，現職稱：二級，學歷：本科，研究方向：小學數學。