在學習中探索 在探索中推進

何少瓊

【摘要】小班教育已經成為優質教育、發達教育的一種象征與發展趨勢。小班教育并不僅是在人數上簡單的減少，也不只是教育活動形式的簡單調整，更不僅僅是教學模式的簡單變化，而是在先進教育理論指導下的一種制度創新。英語小班教學模式為新課程教學提供了一種非常高效的模式。英語作為一種語言，而語言的學習得離不開語言環境?！靶“囝~，大空間”的小班化教育為英語教學提供了更充分的語言習得環境，更有利于學生自主地參與到英語課堂教學中去。

【關鍵詞】英語教學 小班化 優勢 模式

由于經濟發展和城市的擴大，許多鄉村的學生流向縣城學校。隨著生源的開始減少，教師隊伍逐步富余，我校的班級已經自然形成了小班。

英語教學小班化，堅持以人為本，一切以學生發展為目的，注重學生個性化發展，真正體現因材施教原則，使所有學生都能達到最佳發展。重視對學生英語學習策略的指導；對學生思維能力的開發；對學生的創新精神與實踐能力的培養。

在短短的兩年探索中，我校英語小班教學圍繞著“創新和優化課堂教學模式”的要求，進行了積極的探索，積累了一定的實踐經驗。

一、英語小班教學中學生座位的變化

學生的座位從傳統的“秧田式”變成了“馬蹄形”、“品字形”、“圓形”等多種形式，而且不是單一不變的，可以根據教學要求靈活變化。教師可根據不同的教學內容，改變座位排列方式，使課桌擺放與教學有機的結合起來，如：小組圍坐式、圓桌式、排隊式、“U”字形等多樣性的排放形式使學生對教學環境產生了新鮮感，更重要的是加強師生合作、生生合作的教學互動。

二、英語小班教學中語言環境的創設

英語中有大量的對話練習和短劇，這些教學內容如果采用富有創意性的角色表演，效果將非常好。我們可以根據學生興趣排演英語話劇，舉行英語朗誦及歌唱比賽等活動。學生參與的熱情高，非常投入，留下的印象深刻，最能充分地體現“在用中學”的英語教學原則。這些活動給人數少的班級的學生提供了自我表現的機會，使他們能充分體會到學習英語成功的喜悅。

三、英語小班教學中一種靈動的課堂

由于學生人數的減少，教師力爭做到關注每一個人，學生的全程參與，充分活動得到保證，師生互動、生生互動正常開展，以活動為載體，讓學生能學有所思，學有所啟，學有所得，整個課堂充滿活力。英語課堂是極具活力又深受學生喜愛的學科之一。很多學生喜歡上英語課的原因是既能學到知識又像在玩游戲，所以教學活動的設計往往成為英語課堂的“精品”，也是課堂中最出彩的部分。因此，利用小班特色結合英語教學活動設計能使英語小班化極具匠心。

四、英語小班教學中創新的課堂四環節

1.情景激趣。愛思斯坦曾說：“發現一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熞S時注意挖掘教材中隱藏的“發現”因素，創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，激發他們的學習興趣，使枯燥的學習變得懸念、生動、有趣，啟發學生自己發現問題、探索問題，使每個學生都有開口說英語的機會，盡可能地讓他們在緊張而又有趣的氛圍中得到充分的鍛煉和展示。

2.合作討論。通過各種各樣的形式組建各種不同的合作學習小組，讓每個學生按不同的教學需要，參加不同的合作學習小組。我們一般先提出學習任務，啟發學生獨立思考，再導入討論并巡視，接著及時調整和全班交流，最后師生評價，圍繞課程再深入學習。讓學生在合作學習中相互協助，相互競賽，相互促進，為學生營造了一個平等、自由的學習氛圍。

3.展示板演。展示板演都是以小組討論為依據的，因此小組討論時很重要的。英語課堂上的小組活動是小組討論與展示板演的結合。展示板演是每個小組派一個或兩個同學把各小組的討論結果卸載各小組的展示板上，這個討論結果可以是英語的國際音標、多余、句子或文段等等。在展示完后，可以讓每個小組代表出來介紹一下他們的展示結果，并把一些相關的注意要點給同學們進行說明和講解，然后進行批改，這樣就能達到評價反饋的效果。由于展示板演的形式多變，所以學生們對之非常感興趣，對于這些這么有表現欲的學生來說，給機會他們來表現自己是很高興的一件事。

4.點評反饋。英語的課堂可以充分利用小班班額的優勢，采用靈活多樣的評價方法，讓評價不僅反饋教學質量，而且充分發揮激勵、導向功能。例如，即時評價，當場面批，及時訂正；多元評價，摒棄書面考核的單一做法，全面檢測學生聽說讀寫能力；多次評價，淡化考試，重視平時隨機練習；分層評價、彈性作業和交互評價相結合。

總而言之，創新和優化英語小班教學的課堂模式已成為新課堂教學的一個顯著特征。課堂的創新和優化使課堂充滿變化與靈動，充滿詩意與創意。而 英語小班化給了英語教學更大的發揮空間。我們只有積極探索，不斷改進，才能為學生提供更多、更好、更公平地接受優質教育機會，使得師生在教育生活中更加幸福、更有尊嚴。

參考文獻：

[1]何廣鏗，黃冰，勒妍.英語教學研究方法[M].廣東高等教育出版社.

[2]全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.