媒體融合構建思想政治教育新平臺

高潤琴+楊永建+吳興勇

摘要：大學生思想政治教育是大學教育的一個重要組成部分，通過對媒體融合概念、媒體融合時代高校思想政治教育面臨的問題的探討，提出媒體融合思想政治教育平臺的建設目標、基礎架構和建設思路，以期達到創新思想政治教育教學模式的目的。

關鍵詞：媒體融合 思想政治教育 平臺

在新媒體層出不窮、網絡無限覆蓋的信息時代，手機、微博、微信、QQ等得到了飛速發展和廣泛應用。新媒體的普及，傳統高校思想政治教育的模式已經不能適應新的環境，需要不斷的探索高校思想政治教育的新方法，找尋新思路。

一、媒體融合概念

媒體融合是網絡信息時代背景下一種媒介發展的理念，是在互聯網的迅猛發展的基礎上的傳統媒體的有機整合。媒體融合有狹義和廣義兩種解釋，狹義媒體融合是指將不同的媒介形態“融合”在一起，形成一種新的媒介形態；廣義媒體融合是指一切媒介及其有關要素的結合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合。所以，媒體融合不是簡單的將傳統電視、廣播、報紙的技能簡單地相加，也不是使用互聯網的技能與傳播專業主義相加，更不是用淺顯的技術對付專業的媒體要求，而是旨在如何在新媒體、自媒體環境下向受眾提供更方便、更高質量的信息資源和分享信息的平臺和渠道。

二、媒體融合時代高校思想政治教育面臨的問題

（一）新媒體的作用沒有得到充分的發揮

微博、微信、QQ群、飛信、等這些新的媒體已經充斥著校園，幾乎是每位社會成員必不可少的一項工具，如果很好地利用這些媒介那么高校就能更好地發揮宣傳教育作用，然而現在很多高校并沒有充分利用這一資源，雖有很多高校都有自己的QQ群，官方微博，微信公眾賬號，但是很多只是一個擺設，并沒有做到及時宣傳信息，傳播一些有用的知識進行宣傳教育。

（二）高校思想政治教育工作人員專業水平有限

校園媒體中除了在學校新聞宣傳中占有思想指導地位的校報外，其他媒體很少具有專職的人員進行管理與運作。校報關系到學校的思想政治建設，以及對外的宣傳，校級領導的活動，所以這些重要的事情，大都是有學校黨委宣傳部的專職人員進行管理，整體水平高。然而其他的媒體，很多都是由學生自編自演，缺乏專職人員，雖然也有上級的主管部門進行指導，但由于上級部門老師工作繁忙，無法對所管轄的媒體進行有效的指導，所以在發揮校園媒體宣傳教育功能方面存在問題。

三、媒體融合思想政治教育平臺的建設目標

（一）教育資源融合平臺

將思想政治教育、公共課程、基礎課程、專業課有機的融合于平臺之中，立足學?，F有資源，建設強大而豐富的教育資源融合平臺，滿足學生的學習需求。另外，通過學生過往學習、瀏覽歷史，有針對性的向學生推送信息，提升平臺的吸引力，提高教育效果。

（二）學生交互平臺

通過思想政治教育網絡平臺，開通網上交流通道，讓學生可以隨時隨地進行學習并分享學習心得體會，提升教學效果，利用即時通信平臺（如校園即時通信、微信、微博等），增強教學的交互性。

（三）思想政治教育信息宣傳平臺

大學生不太成熟的世界觀和價值觀，面對網絡中海量的信息，仍然難以區分和辨別，容易受到虛假信息的誤導，從而建立錯誤的價值取向。該平臺作為官方平臺，及時的向學生傳達正確的思想政治信息，引導學生建立正確的世界觀和價值觀。

（四）輿論引導平臺

學校在關心大學生專業技能培養的同時，還要注意意識形態的教育。大部分學生沒有足夠的辨識能力，對于網絡中的大量信息缺乏清醒的認識和鑒別，容易被不良信息誤導。因此，該平臺要承擔輿論引導的作用，起到抵御不良信息、傳播正確真實信息、強化意識形態建設的目的。

四、媒體融合思想政治教育平臺基礎架構

（一）基礎傳輸平臺

有線、無線校園網絡的全覆蓋，樓棟之間萬兆互聯，百兆到桌面，強健的基礎網絡，讓師生能隨時隨地接入互聯網，能夠保證教育的時效性。

（二）軟件平臺

數字化校園軟件平臺的建設，包括統一門戶平臺、統一數據交換平臺、統一身份認證平臺、移動校園平臺、校園即時通信平臺、消息推送中心的有機融合，使得思想政治教育教學方式有機融入到平臺的各個應用中，形成功能完善的教學平臺。

（三）計算與存儲平臺

高性能數據中心，包括高性能的計算能力、高容量的存儲中心和虛擬化平臺的應用，完全滿足思想政治教育平臺資源的存儲與運行，滿足學生的訪問與使用。

（四）社交網絡平臺

將主流的社交網絡平臺（如微信公眾平臺、微博等校外媒體）與思想政治教育平臺有機結合，形成校內、校外媒體的有機融合，構建一個完善的信息傳播體系。

五、媒體融合思想政治教育平臺的建設思路

（一）簡訊先行，詳實內容附后

學生現在最常用的新媒體終端是手機或平板電腦，最常關注的網絡平臺是微信和微博。在推送信息時，可以先以簡訊方式推送到微博、微信等平臺上，讓學生了解主要內容，保證信息的時效性；之后，再以新聞報道或者調研報告的形式推送在校報、校園網上，保證信息的完整性。

（二）加強教學方式和教學資源模式改革

媒體融合時代，傳統的“文字+圖片”的說教模式已經不能適應大學生對多樣化模式信息獲取的需求。將理論知識以線上方式推送，線下主要進行討論和交流，發揮學生的主觀能動性，提升學生的積極性。此外，多以影像教學方式開展情景教學，引導學生主動進入學習知識，將教學資源以不同方式（文字、圖片、影像、動畫）傳送到不同的媒體終端，讓信息不斷包圍在學生的周圍，潛移默化的影響學生。

（三）加強思想政治教育隊伍專業水平的提升

媒體融合時代，思想政治教育工作者要轉變思想觀念，改革教育方式方法，拓展教育途徑來適應新時代的要求，而不能再以過去單一的說教方式傳遞知識。這就要求我們的思想政治教育工作者要提升思想政治教育隊伍的媒體意識，不斷深入學習媒體融合知識并應用于實際的工作和教學中。此外，還要引導學生使用媒體融合平臺，以專業、生動的信息吸引學生主動學習。

（四）融合多種渠道，優化思想政治教育媒體環境

利用學校的綜合門戶來發布各類思想政治教育資源，滿足傳統的在線學習要求；通過流媒體平臺，發布各類多媒體教學資源，以滿足學生更直觀的學習，增強學生的學習興趣；通過消息推送平臺，主動向學生推送短小、精練、鮮活的學習內容，實現學生碎片化學習，強化教育的效果；利用移動校園平臺，學生可以隨時隨地進行學習、并分享學習心得體會，提升教學效果；利用校內、校外的即時通信平臺（如校園即時通信、微信、微博等），增強教學的交互性。在線下，利用我校大學生宣講團、廣播站、各類講座輔助進行教育，讓思想政治教育融入到學生心中，內化于心，外化于行，如圖1：

六、結語

通過新平臺可以有效地進行新媒體的融合。從教學內容上，將實現視頻、音頻、文字、圖片的有機融合；從傳播途徑上，將有線網、無線網、移動網絡有機地進行了融合；從傳播的平臺上，將傳統在線教育和各類平臺進行融合、有效利用傳統教學網站、社交網絡、即時通信、微信平臺等有機地融合，將實現多渠道、多平臺的傳播與互動。

參考文獻：

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[4]黃燕.媒體融合時代高校思想政治教育的創新路向[J].學生思想工作研究,2016,(05).

（作者單位：云南農業大學；通訊作者：楊永建，云南農業大學宣傳部部長，副教授。）