淺談初中數學開放式課堂教學模式

王福霞

摘要：隨著新課程改革步伐的進一步加快，我國初中課堂教學模式也在不斷發生變化。近些年來，開放式教學模式已經被廣泛應用于教育行業。文章圍繞開放式教學模式的含義展開，分析開放式教學模式與傳統教學模式的區別，并在此基礎上探索初中數學開放式課堂教學模式的實現途徑，以促進我國初中數學課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中數學 開放式 課堂教學模式

自改革開放以來，我國初中數學教育改革已經取得了一定的成就，形成了一定的規模。尤其是在近些年來，我國數學教育理念已經發生了深刻變化，傳統的數學教學方式已經不能滿足教育者和學習者的需要，新型的“開放式數學教學模式”已經被廣泛應用于了各階段的數學課堂教學中。在新常態經濟發展背景下，探索初中數學開放式課堂教學模式，能夠有效契合初中學生的生理、心理以及學習特征，調動其數學學習熱情和興趣，促進初中數學教學目標的實現。

一、開放式教學含義分析

數學作為一門工具學科、基礎學科，其以自然界內在科學系統作為學科載體和學科反饋，是一種具備自然奧秘的全球化文化因子。初中數學作為連接小學數學與高級數學之間的紐帶，其要利用數學課堂教學平臺，打造一個適宜學生思考、交流、互動的空間環境，以培養學生對自然科學的興趣和熱情，并促進學生對其進行積極探索。開放式教學模式能夠憑借其思維開放、過程開放的特性，為學生打造一個學習過程生動、個性鮮明、課堂氛圍活躍的數學學習環境，能夠有效提升學生課堂學習水平。此外，開放式教學能夠最大限度的尊重學生的思維自由度，打破傳統教學模式對學生思維的束縛，激發學生的問題意識和探索意識，從而完善數學課堂教學知識體系，促進學生數學能力的提升。

二、開放式教學模式與傳統教學模式的區別分析

開放式教學模式與傳統教學模式最本質的區別在于“開放”二字上，在開放式教學模式下，學生不再處于被動接受知識的地位，而是處于整個數學課堂教學的主導地位。學生不再被迫的接受、儲存與記憶教師灌輸的知識，不用在“填鴨式”教育模式下麻木的接受數學知識，而是發揮其主動性、積極性、自主的吸取數學知識。相較于傳統數學課堂教學模式而言，在開放式教學模式下，學生能夠有所選擇的聽從老師指揮，并在有疑惑的情況下向老師提出疑義，這就在一定程度上打破了傳統的、單一的、直線型的數學教學組織形式。并從一定程度上擺脫了死記硬背的學習方式，能夠有效的提升初中學生的數學應用能力和解決實踐問題的能力。

此外，開放式的教學模式能夠增添學生與授課教師之間的交流、溝通和互動，強化師生之間、生生之間的情感聯系，緩和教師與學生之間的矛盾，從而提升學生學習數學知識的興趣。在開放式的課堂教學中，教師能夠及時發現學生在數學學習中新產生的問題，并及時的給予其點撥，讓學生感受到被重視，提升學生心中的愉悅感。在開放式的數學課堂教學環境中，學生的視線、思維不再被束縛限制，能夠從一定程度上延伸學生的數學思維空間，促進學生獨到見解的表達，提升學生學習數學的自信心，進而促進數學課堂教學目標的實現。

三、如何在初中數學中實現開放式課堂教學模式

初中學生還處于一個比較叛逆的年齡段，其心智還不成熟，既對未知的一切好奇，又對已知的較為排斥。因此，為了幫助初中學生身心的健康成長，調動其學習數學的積極性，培養其問題意識和解決問題的能力，在開放式數學課堂教學模式下，還需要注意一下幾點。

（一）創建良好平臺，激發學生學習數學的熱情

在傳統的教學模式下，師生之間有著嚴格的界限，教師的主要職責是向學生傳道、授業、解惑，學生是作為被動接受知識的一方，師生之間缺乏必要的交流，基本上是處于一種零交流狀態。而在開放式課堂教學模式下，學生成為了課堂教學的主體，并主宰著整個教學課堂氛圍，教師的授課安排與授課方式主要是根據學生的實際情況和需求進行的。并且學生大多是根據自己的需要，參與數學課堂教學活動。這種自主設計、自主選擇的數學課堂教學模式能夠讓學生對自身進行準確的定位，從而為深入學習數學知識打下堅實基礎。此外，在開放式教學模式下，教師更多的是站在學生的位置來進行數學教學安排和課堂教學活動，師生之間不再界限分明，陌生情感狀態被打破，能夠最大限度的活躍學生思維，強化學生對數學知識的深層理解，空前提升學生數學學習的積極性。

（二）引進現代科技技術，豐富學生進行數學學習的手段

隨著科學技術的進一步發展，我國能夠用于教學領域的科技成果明顯增多，眾多的現代化科學教學手段也被廣泛的應用于數學課堂之上。在新常態經濟發展背景之下，計算機網絡技術、視頻教學技術可以被很好的用于開放式數學教學課堂上，這種強烈而直觀的視覺沖擊能夠有效深化學生對數學知識的理解和掌握，提升學生學習數學的熱情和自信。并且在開放式的數學課堂教學模式下，利用多媒體教學手段能夠有的放矢的將初中數學教學的重難點呈現于學生眼前。以此來激發學生的探索意識和解決實際問題的能力，提升學生運用已學知識解決數學問題的實際體驗感，進而激發學生的挑戰意識，從而找到學習數學的樂趣。

此外，為了更好地發揮開放式課堂教學模式在初中數學教學中的作用，初中數學授課教師在進行課堂教學時，還要重視理論聯系實際，培養學生的操作能力，提升學生運用數學知識解決現實問題的能力。

四、結語

開放式課堂教學模式不僅能夠培養提升學生學習數學知識的興趣和能力，而且這種開放式的課堂教學模式，還能夠在一定程度上提升學生對瞬息萬變社會的認知力，有助于培養學生的理性思維，促進學生樹立正確的認知觀和價值觀。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古通遼市庫倫旗第三中學）