淺談新課標背景下如何激發和保持學生的英語學習興趣

馬曉康

順應經濟全球化的潮流，小學英語應運而生。然而從小學英語成為小學教育階段的基礎課程以來，小學英語教學在不斷的發展中逐漸展露出各種問題，其中最主要的問題之一就是在激發和培養學生的學習興趣方面不得法。詞匯和語法等知識教學在課堂教學中所占比重大，許多學生特別是小學高年級的學生失去了對英語學習的興趣。然而《小學英語課程標準》指出，“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”，因此激發和培養學生的英語學習興趣仍然是小學英語教學的重中之重?；凇缎W英語課程標準》基本理念和小學英語教學經驗，下面提出激發和保持小學生英語學習興趣的幾條看法。

一、創設真實語言情境，激發學習興趣

著名教育家杜威說過，“教育即生活、即生長、即經驗創造”?！缎W英語課程標準》指出，“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發?！币虼苏n堂英語教學應該培養學生的綜合語言運用能力，而語言運用必須有相應的運用情境。虛擬的情境能起到讓學生操練的效果，而真實的情境能起到讓學生運用交流的效果。課堂教學應當從虛擬的生活向真實的生活轉變，唯有真實的情境才能激發起學生學習和交流的動機。

在英語課堂教學中，教師應從教材出發，設計出聯系生活實際的真實情境，為學生的語言交流和運用提供真實的平臺。例如在設計山科版小學英語四年級上冊Unit 6 Family Lesson 1 My father has short hair.這一課時，教師可以設計讓學生帶自己家人的照片并運用本課所學句型交流的練習。這樣的一個情境既是從課文出發，又聯系了學生的生活實際，同學之間并不知道彼此家人的體貌特征，因此本交流練習環節給學生提供了真實的語言情境，抓住了學生想了解同學家長的這一興趣點，從而激發了學生的學習興趣。

二、分析學生的學習優勢，創設多種教學活動

備好一堂課，不僅要備教材，還要備學生，要分析學生的學情，而分析學生的學習優勢是分析學情的一個重要方面。一堂從學生的學習優勢出發，一堂迎合了學生的學習興趣的課往往能起到事半功倍的效果。不同的學生學習優勢有所不同，有的學生為視覺型學生，對圖片和文字印象深刻；有的學生為聽覺型學生，對視頻和聲音接受效率高；而有的學生為動覺型學生，對做動作和肢體語言更敏感。當然還有具備其他類型學習優勢的學生。但是大多數小學生對聲音、圖片和動作的接受效率高，記憶深刻，興趣濃厚。

一堂課的教學形式應當豐富多樣，應當基于小學生對聲音、圖片和動作感興趣的學習優勢設計。例如在單詞教學中，應當脫離傳統的單詞卡教學模式，可以從學生對圖片感興趣的學習優勢出發，給學生出示多張學生感興趣的圖片，在圖片中進行單詞教學，有的老師聯系學生平時愛看動畫片這一實際，選取了多張卡通人物圖片進行單詞教學，一下就激發起了學生學習單詞的興趣。大多數小學生都活潑好動，因此比起聲音和圖片，設計融入動作的教學似乎更能激發起學生的學習興趣。例如在Rr，Ss，Tt的字母教學時，教師滲透了單詞如rabbit，tiger，snake，并設計了相應的動作來模仿動物，在教學中學生的學習興趣非常濃厚，積極踴躍地跟老師邊說邊做動作。

三、運用評價技巧保持興趣

兒童學習英語的興趣易激發但難以保持，許多老師不難發現激發學生的興趣方法非常多而且有效，但是學生的熱度持久性不高，因此英語教學還需要培養興趣的手段。評價能夠起到讓學生保持學習興趣的作用?！缎W英語課程標準》指出，“在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心?！痹u價應起到正面激勵和鼓勵作用，同時應當注意評價方法的多樣性和靈活性。

在英語教學和過程中，教師的評價應當關注學生的主體性，真正的關注學生。教師要根據學生在課堂中的切實表現評價，如有的學生模仿語音語調模仿地很好，教師可用good pronunciation評價，有的學生發音不準確，在糾正之后教師可用much better評價，避免使用頗具概括性的詞語，避免整堂課都用good這一類的概括性詞語評價。要運用豐富的評價語，如well done，good show，wonderful show，excellent，good intonation，I like your voice.You did a good job.等。另外，教師除了運用語言評價，還可運用肢體語言，而且往往肢體語言能起到更好的效果。如對于表現好或者需要鼓勵的同學給予擁抱，能讓學生在被評價的同時，感受到教師對他們的關注和愛。

《小學英語課程標準》給英語教學提供了理論和基礎，教師要在新課標的背景下，聯系自己的教學實際，運用多種方法激發和保持學生的學習興趣。創設真實語言情境，激發學習興趣；分析學生的學習優勢，創設多種教學活動；運用評價技巧保持興趣。在圍繞教學設計有條不紊地進行教學活動的同時，讓學生逐步建立起學習英語的興趣。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣第一小學）