記敘文寫作教學中的技巧分析

謝長興

內容摘要：記敘文是初中語文寫作教學中，一個重要的文體，也是初中學生在寫作時比較常用的文體。記敘文寫作教學在當前的初中語文教學中是重點也是難點，寫作記敘文需要積累，貴在堅持。這就需要教師在教學中加強關注，做好記敘文寫作教學，培養學生寫作能力。

關鍵詞：語文 記敘文 寫作教學 技巧

一、問題的提出

當前在寫作教學中，教師覺得難教，學生覺得難寫，似乎寫作教學成為一個老大難問題，學生不知道寫什么，也不知道如何寫。具體表現為：一是寫作功利性強，學生普遍缺乏寫作興趣，興趣是最好的老師，沒有興趣，便找不到寫作的動機，也就無法對寫作保持最大的熱情。雖然當前在教學中教師往往比較重視學生的個性化寫作，但在缺乏興趣的情況下，也是無法提升寫作水平的。二是學生在記敘文寫作方面的能力有著明顯的兩極分化，一部分學生的寫作水平層次較低，審題立意、語言表達等方面存在困難，甚至有部分學生為完成寫作任務，采取抄襲的方法。三是語言功底普遍偏弱，觀察初中生的記敘文不難發現很多文章語言空泛，內容空洞，表達能力有待提升。所以探討記敘文寫作教學中的技巧十分必要。

二、教學中的技巧

1、打消顧慮，激發興趣

寫作是一項創造性活動，強調主體性。在新課改背景下，雖然一直在強調學生的主體性，但由于各種原因落實得不是很理想。學生要發揮自身的主體性，進行高效自主的學習，就必須以強烈的學習動機為基礎。也就是說要寫好記敘文必須要有興趣，進而才能產生強烈的寫作動機。寫作教學傳授的不僅是寫作技法，還需要激發起寫作的動機。所以在寫作教學中應當首先醞釀情感，也就是采用情景教學，引導學生想象，把生活經歷在腦海中收集、提煉并整合。再者，在命題時就需要貼合學生實際生活情景，吸引學生的興趣，通俗講就是要“接地氣”，這樣才能引起學生共鳴，才能逐步引導學生有感而發，產生寫作動機。

通常，初中學生的生活環境比較窄，生活圈子大部分在學校，那么貼合生活的主題就可以是校園生活、興趣愛好、師生關系、同學情誼等等。初中生已經處于青春期，內心情感逐漸豐富，敏感細膩，這些特征也可以利用起來，結合新課標的三維目標，引導學生將自身的情感表達出來。要注意的是教師要采取積極的鼓勵和贊揚，盡量避免批評或說教，這也是激發學生興趣和動機比較實用的技巧。

2、開闊視野，喚醒活力

寫作素材來源于生活，記敘文寫作描繪的是生活中的點點滴滴，需要長期的積累。因此要寫好記敘文必須充實生活。如何做好充實的生活，筆者認為首先要有興趣，就學生來說有趣的課堂必定有著豐富的有趣內容，這是學生自主學習的第一步。由于初中學生的積累是有限的，一些學生也不注意留心觀察身邊的點點滴滴，在寫作時就沒有素材可寫。所以在教學實踐中，教師就需要通過創設情景，引導學生回憶或想象，與此同時，還應采取適當的措施開闊學生視野，擴大學生接觸的“圈子”，把目光投射到更加廣闊的世界?？梢允亲匀画h境，也可以是人文環境等等，讓學生留心觀察身邊的事物，親近自然，注意收集感性素材。從而打開了學生眼界，也幫助學生積累起豐富的寫作素材。

比如在學習《濟南的冬天》時，可以采取兩種方法，一種是如果時間允許則可帶領學生走出教室就近觀察家鄉的冬天是什么樣的。第二種是利用多媒體技術播放一些冬天時的景致、人文等，引導學生想象或回憶冬天的樣子。當學生有了感性認知，再采取小組合作學習等方法鼓勵學生交流討論確定寫作主題、思路然后動筆寫作。這時，寫成的文章就會較為真實。

3、夯實基礎，熟能生巧

語言功底、寫作技法是寫作的基礎條件，記敘文寫作也有套路可以參照。首先審題，明確立意，寫作第一環就是審題，讀懂題目，找準主旨，確定主題。有些題目直觀明了，而有些則可能一語雙關，比如陽光無處不在，題眼在于陽光，而此處陽光可能值太陽光，也可能是處處有真情等。其次，理清思路，編寫提綱，當確定立意和主題后需要謀篇布局，既要考慮好文章結構，也要考慮好合理的表達方式，以及恰當的詞語，在提筆寫作前就應該設計出總體框架，然后利用積累的素材進行填充。再次，抓住細節描寫，記敘文寫作中描寫是最為常用的方式，也是最基本的手段，寫不好記敘文最大的障礙就是不會描寫。所以在教學中應針對性地加強這方面的訓練，可以采取續寫進行（利用課本內容引導學生發揮想象進行續寫）。當然關鍵還是要傳授描寫技法，使學生能夠融會貫通。最后，精煉語言，一篇記敘文質量的好壞直接受到語言的影響，所以在教學中要注重語言運用方面的訓練，加強詞語的錘煉推敲。

總之，寫作是語文學科中一項重要技能，面對當前寫作教學中的一些問題，可以采用以讀促寫、抓語言表達訓練、引導學生留心身邊的點點滴滴，做好積累，并利用恰當的情景或方法激發學生興趣等是比較實用的教學技巧。

（作者單位：甘肅武威市涼州區五和鄉九年制學校）