應用型院校課程考試存在的問題及對策

武玉華

內容摘要：應用型院校旨在培養具有實踐創新能力的應用型人才。傳統的課程考試存在考試目標定位不明，考核方式靈活度不夠等問題，本文在歸納分析的基礎上提出相關對策，希望能夠促進應用型本科院校課程考試的改革與創新。

關鍵詞：課程考試 應用型人才培養 問題 對策

考試作為教育評價的主要工具，對學校教育教學活動具有很強的導向作用?？茖W合理的考試制度能夠檢測教學質量，激勵引導學生的創新創造能力，為社會培養高素質的人才。隨著教育改革的不斷推進，部分本科院校將辦學理念定位于“應用型本科學院”，為社會培養應用型人才?！皯眯捅究茖W院”是“以本科教育為主，面向區域經濟社會，以學科為依托， 以應用型專業教育為基礎，以社會人才需求為導向，培養高層次應用性人才的院?！?。若想課程考試制度能有效的促進應用型人才的培養與發展就要改變傳統的考試模式，設置更加合理科學的課程考試制度。但是目前應用型院校課程考試還存在很多的問題，與應用型人才培養的目標不太相符。

一、當前應用型院校課程考試存在的問題

從當前我國學校教育的現狀來看，大多數高校對于考試制度的改革都不夠完善，傳統考試的弊端還深藏在課程考試的內部，所以考試還具有很大的單一性，對應用型人才的培養起不到真正的作用，也不能充分發揮出他們的創新精神。

（一）考試目標定位不明確。課程考試是教學活動的一個重要過程，對學生知識和能力上進行檢測并及時反饋檢測結果，目的是為提高教學質量，培養出質量合格的高素質人才。就目前來看，部分應用型本科院校對課程考試目標的定位是不明確的。首先，學校領導層對課程考試目標定位不準確。部分院校的管理層受傳統考試觀念的影響根深蒂固，認為課程考試只是日常教學工作的一部分，每到學期末只是常規性地安排考試。課程考試機制、考試管理辦法多年不變。其次，部分教師對課程考試的目標定位不明確。很多教師認為課程考試象征著學期的結束，按照學校的要求制作兩套標準化試卷交給負責人便萬事大吉。因為對應用型本科院校的課程考試目標定位不明確，最終導致“對應用型人才培養和強化實踐能力考試模式的認識在一定程度上還停留于表面，缺乏深層次本質認識，觀念并未真正轉變，敷衍、觀望等現象具有很大的普遍性?！?/p>

（二）考核方式靈活度不夠。我國當前部分高校所采取的考試方式仍然是以閉卷筆試的方法為主。單一的考核方法所檢驗的只是學生們的記憶力，學生的動手操作能力、實踐能力、團隊協作能力得不到鍛煉和延伸。如果以單一的考核成績作為對應用型人才評定的依據，是缺乏科學性和公正性，是對應用型人才的誤解。另外，課程考試的時間安排也過于集中，一般安排在每個學期的最后兩個教學周。這就讓學生抓住了考試的空檔，平時學習不努力，到了考試前就開始臨陣磨槍，這樣獲得的知識不僅不扎實，而且也調動不起學生們學習的積極性和主動性。這種“重知識，輕能力，重記憶，輕創新，重理論，輕操作”的課程考試方式和考試內容，不利于學生創新能力的培養，與應用型人才培養目標背道相馳。

（三）考核結果反饋環節確實。課程考試是教學活動的一個重要過程，對學生知識和能力上進行檢測并及時反饋檢測結果，目的是為提高教學質量，培養出質量合格的高素質人才?？荚嚱Y果的反饋是學校課程考試的一個重要環節，但是由于課程考試一般都安排在學期的最后兩個教學周，考試結束后教師只是忙于批閱試卷、填寫各種表格，并在學校規定的時間內把成績錄入系統。很少有老師真正關心學生對知識的掌握程度及實踐運用能力強弱，并根據找出自身教學過程中存在的問題。學生也可通過考試反饋環節找出差距，從而“實現自我認識、自我改進、自我提高、自我完善”。但是，對于學生而言課程考試“往往只得到一個分數，不知道自己在哪些方面還需要提高，考試對教學的反饋功能沒能充分發揮出來?！弊詈?，課程考試具有很強這些試卷最終的命運不過是被打包后放入檔案室，落滿灰塵，布滿蛛網。

（四）考試制度形式化嚴重。當前，部分應用型本科院?？荚囍贫热狈Ρ匾母母锱c創新，制度化形式嚴重。期末的一次課程考試成為學生評價的唯一標準，貧困補助、評優評先全靠分數高低進行評比。這種毫無生機的考試制度會導致學校領導思想僵化，缺乏創新精神；教師工作不積極進取，敷衍了事；學生為了分數而考試，成為考試的奴隸。部分老師進行課程考試常懷著一種應付的心理，對于考卷的命題沒有導向性，更不具備針對性，只是圍繞教材內容進行試卷命題，如果下一屆學生進行考試就將這樣的試卷進行簡單的修改，就可以直接使用了，達到了一卷多用的程度，嚴重偏離了應用型人才培養的方向和目標。

二、應用型院校課程考試改革的應對之策

從應用型人才培養的需要出發，制定出科學而合理的考試手段和方法，做好人才的有效定位，只有這樣才能充分發揮出考試的有效性，促進學生的全面發展，推動學校應用型人才的建設。

（一）深化考試改革，為應用型人才培養提供保障。

要想讓應用型人才充分發揮出他們的實用性價值，就必須對課程考試進行深入的改革與創新，從傳統的考試模式中解脫出來。研究科學的應用型人才培養要求的考試方式，探索有利于培養應用型人才的考試體制，是應用型本科院校能否真正培養出具有實踐創新能力人才的關鍵?！澳壳拔覈M行的考試改革要學習和借鑒國外高等教育評價理論的成果，以人的全面發展為目標，考試改革方案的制定應具有前瞻性，注重對方案及其對象的牽連性、影響性、可發展性的把握和挖掘?！碑斍?，要想實現應用型人才培養目標必須改變以往考試體系中以教師為主體的考核模式，樹立以人為本的考試理念?？荚囈詰眯腿瞬判枨鬄槌霭l點，時刻堅持以人為本的思想理念，以學生為主體，從培養人才的角度出發進行課程考試的改革與創新，讓考試成為激勵學生上進的助力劑，成為老師教學工作中的好助手。人才質量才是學校發展的生命，因此課程考試改革一定要以應用型人才的質量為基本定位，嚴格對考試環節進行把控，防止徇私舞弊現象的發生，而且還要把考試內容進行擴大化，考核方式靈活化，加強實踐能力的考核與評定。

（二）改革考試內容，加大應用型的考試力度。

注重應用型人才的全面培養，要想讓應用型人才得到全面化的發展，就必須要讓課程考試變得多樣化，不能單單的以筆試為主對學生進行記憶力的考核，要從多方面、全方位、多層次的進行考查，不僅要培養他們的勤于動腦的能力，還要鍛煉他們的動手能力以及交流與溝通能力。因為新形勢下，只有多能型人才才得適應社會的進步與發展，運用傳統的考試模式所培養出來的“高分低能兒”必將被時代淘汰。因此，對于應用型人才課程考試的安排需要把基礎知識與實踐能力相結合，讓他們學會發現問題、分析問題、解決能力，能用自己的思維理念去解決問題，加強他們綜合素質的培養?？荚噧热莶荒茉倬心嘤诮滩膬热?，要把教材放大到社會的角度去進行考核，只有這樣才能對學生有一個全面性的了解。對于考場的安排也要采用開放化的方式，不要總是固定在一間教室里，可以讓學生們走出去，去社會大考場上去操練、去比試?？荚嚨膬热菀部梢跃哂幸欢ǖ碾S機性和針對性，這就需要老師們根據每個學生不同特點去進行課程考試的安排與部署。

（三）創新考核方式，推行靈活多樣的考核辦法。

創新考核方式，改變以往單一化、程序化的考核模式，采用動腦、動手、動口、動筆相結合的考核辦法來促進應用型人才的全面發展?！盀榱烁玫靥岣邔W生的學習興趣，更有效地檢驗學生的學習水平和能力，可以嘗試著改革以往單一的閉卷理論考試的形式?！崩纭堆葜v與口才》這門課主要考查學生理論應用于實踐能力，因此在考試內容上就不能拘泥于書本中的理論知識，考試方式就要有所創新。該們課程以期末匯報演出的形式進行考核，不僅考查了學生理論運用實踐的能力，還考查了學生的組織能力、合作能力以及臨場發揮能力；不僅杜絕了學生舞弊的情況，還調動了學生學習的積極性和參與性。隨著科技的發展，網絡技術日新月異，對于應用型學生的考核也要延伸到計算機領域，讓他們不僅具有扎實的理論知識、熟練的實際動手操作能力，還要具備高科技領域的駕馭能力，為新時代的發展保駕護航。

（四）一科多考，破除“一考定終身”的禁錮。

傳統的考試模式一般都是學期末考試，學期初補考。學生們已經習慣了這樣的考試模式，考前死記硬背，突擊復習，純粹為了考試過關，考后書本束之高閣。其實考試只是檢驗學生學習效果的一種手段，不是某一門課程學習結束的終止符?？荚嚱Y束后，學生查漏補缺，彌補欠缺的知識。但是彌補之后用什么方式進行檢驗呢？這就要求我們建立“一科多考”的考試機制，破除“一考定終身”的禁錮，為學生創造再次檢驗學習效果的機會，以此來激發學習的積極性和主動性。

總之，應用型人才課程考試改革中除了要進行傳統觀念的改變以外，還要進行合理的定位，加強課程考試的多樣性，為社會培養出更優秀的復合型、多能型人才。

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[基金項目：四川省高等學校人文社會科學重點研究基地——新建院校改革與發展研究中心資助項目“應用型本科院校課程考試改革研究”（XJYX2016C02）；四川文理學院科研項目（項目編號：2015GJ009Y）]

（作者單位：四川文理學院文學與傳播學院）