社會主義核心價值觀與高校貧困生誠信教育

呂艷艷

目前我們國家的高等教育已建立了“獎、貸、助、補、減”的資助系統，有效的幫助了許多貧困生順利入學和完成學業。但是我們在給予貧困生經濟救助的同時卻忽視了對他們的情感和思想上的救助，導致近年來高校貧困生中出現了誠信缺失的現象?，F在的大學生肩負著民族未來發展的重任，高校作為培養人才的主陣地，肩負著培養大學生良好的誠信意識的重要責任。社會主義核心價值觀是中華民族實現偉大復興的精神動力，誠信是構建社會主義核心價值觀的道德基石，因此探索在社會主義核心價值視閾下開展高校貧困生誠信教育具有重要的現實意義。

一、社會主義核心價值觀視域下的高校貧困生誠信缺失的主要表現

（一）提供虛假證明，夸大貧困程度。目前高校貧困生認定的材料依據主要是學生家庭所在地的民政部門開具出的家庭經濟情況證明和村里所開的家庭困難證明，但是這些材料的真實性有待我們進一步考證，現實中確實存在有學生為了獲得學校資助會通過各種關系拿到這些證明。在學校的評議過程中，這些學生又通過隱瞞自己的家庭收入和家庭成員的工作等情況，通過欺瞞他人的形式通過了班級評議從而實現加入學校貧困生信息庫的目的。

（二）拖欠助學貸款。當前高校貧困生助學貸款的還款狀況不容樂觀，部分貧困生存在助學貸款還貸方面的失信問題。這些學生有的不按協議按歸時還助學貸款，有的學生故意提供個人和家庭的虛假信息，致使其畢業之后貸款機構很難聯系到本人。另外高校貧困生助學貸款存在違約問題是各高校貧困生資助工作中普遍存在的現象，這些現象嚴重損害了大學生的誠信形象，許多貸款機構出于擔心自己利益受損的角度不愿再開展助學貸款工作，致使一些真正需要資助的貧困生失去了貸款助學的機會。

（三）感恩意識缺乏。部分貧困生在拿到獎學金和助學金之后出現了與人攀比的心理，把學校用于資助其基本生活費和順利完成學業的錢拿來購置高檔服飾、外出旅游以及請人吃飯等。他們甚至向自己家里人隱瞞獲得了學校資助的事情。部分貧困生甚至把獲得資助當做是自己的“特權”，向學?！耙豹剬W金和助學金。部分貧困生感恩意識缺乏，獲得資助之后不愿意參加志愿服務活動，更別說回報學校、為社會做貢獻等。

（四）通過考試作弊獲得更多資助機會?，F在高校對貧困生的資助也會參考他們的學習成績和綜測成績，部分貧困生為了取得更高的分數，獲得更多的資助機會，會采用作弊的手段，憑借成績造假和投機取巧來獲得高分數。這種行為一方面影響了貧困生群體的人格形象，另一方面給在貧困生群體中營造誠信的整體氛圍帶來很大的負面作用。

以上分析的貧困生誠信缺失的現象愚弄了社會良知，打擊了善心人士的慈善積極性，還增加了人們之間的不信任感，誠信缺失行為不符合社會主義核心價值觀對我國公民的要求。高校學生工作者要在社會主義核心價值觀的視域下積極探索開展高校貧困生誠信教育的路徑。

二、在社會主義核心價值觀視域下開展高校貧困生誠信行教育的路徑

（一）不斷發現創新思想政治教育課的課堂教學內容，讓社會主義核心價值觀引領誠信教育進課堂。教育者要充分發揮思想政治課第一課堂的教育主陣地功能，不斷創新思想政治教育課的教學內容。社會主義核心價值觀反映了我國當下社會發展階段對國家、社會、個人三個層面的理想目標、價值訴求和道德規范2。首先，在課程設置上要以社會主義核心價值觀為引領，把關于誠信的的基礎理論納入到思想道德修養與法律基礎等思政課的教學大綱中。引導學生逐步理解和消化社會主義核心價值觀的內容，從而自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會信用意識和誠信意識，通過思想的灌輸讓貧困生自覺踐行誠信行為。利用思政課為平臺開展以弘揚社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、征文比賽以及辯論賽等，讓學生在演講、書寫和辯論過程中確立牢固踐行誠信的決心。

（二）借力高校書院制平臺，在書院內積極開展社會主義核心價值觀教育，對貧困生進行誠信意識培養。學校為了達到教育均衡的目標而推行了書院制，書院制是通識教育和專才教育相結合的體制。書院是實現文化育人的住宿園區，既是學生生活和休息的空間又是學生交流思想、培養集體意思、提升精神境界的空間，更是他們自我管理、自我教育的平臺3。書院模式的特點是以文化為支撐，通過學生自治和自我教育（同伴教育），將學校的教育目的滲透到學生生活的每個方面，在潛移默化中實現培養全面的合格人才的目的。書院的這種“滲透”和“潛移默化”非常有利于培養大學生的社會主義核心價值觀并促使他們踐行社會主義核心價值觀的內容。書院可以利用文化長廊，定期制作更新關于誠信的言語和故事。書院利用講座和書院導師的指導，在書院獨特文化氛圍的烘托下，學生自主開展的各種活動，為培養大學生的誠信教育和促使他們踐行誠信行為提供了非常有效的方法。書院的閱覽室、討論室、成長成才室等多種設施，以書院的特色文化為支撐，能夠培養貧困生的誠信意識，促使貧困生踐行誠信行為。

（三）利用寒暑假開展社會實踐，塑造和強化大學生的誠信意識，讓高校貧困生踐行社會主義核心價值觀。艱辛知人生，實踐長才干，社會實踐是大學生誠信教育的重要載體，能夠實現大學生誠信教育與自我教育的有機統一，社會實踐通過教育客體主觀化不斷擴大誠信教育的覆蓋面4。學校要利用假期開展形式多樣的高校貧困生樂于參與的社會實踐，比如歌詠比賽、演講比賽等，這些形式多樣的活動有助于提高貧困生參與誠信文化建設的熱情，增強誠信文化的吸引力、滲透力和影響力。學校還要充分運用現代信息技術的便利性，讓貧困生走進社區和村鎮，開展誠信文化教育，使貧困生在生活的各個方面都能感受到誠信文化帶來的積極正面的影響，同時也讓他們更積極主動的去踐行誠信行為。

（四）發揮踐行社會主義核心價值觀的誠信模范的引領作用。從外部條件來說，教育就是一種師范和引導，因此我們的對貧困生的誠信教育過程中要利用榜樣和典型的力量帶動廣大貧困生踐行誠信行為。教育者要利用各種資源，借助榜樣和典型的力量傳遞誠信正能量，進而引導和推動其他貧困生樹立誠信意識，做一名守誠信、行誠信大學生。學校通過培養樹立榜樣，例如開展“自強之星”和“我身邊的誠信榜樣”等先進典型的評選和表彰活動，利用培訓班、報告會等形式讓抽象的社會主義核心價值觀成為可以實踐的方式和方法。通過這些榜樣，社會主義核心價值觀的理論變得生動和現實，從而促進高校貧困生的社會主義核心價值觀的形成。培養和樹立誠信的榜樣，榜樣們能夠認真踐行社會主義核心價值觀，在誠信文化建設的過程中他們能夠始終保持實事求是的態度，始終自覺的把集體的利益放在第一位，把我國優良的傳統思想和時代精神相結合，能夠激勵其他貧困生以這些榜樣的行為為標桿，讓這些貧困生自覺維護誠信的良好風氣。

（五）高校教師要努力踐行社會主義核心價值觀，以身作則，帶動貧困生誠信素質的提高。高校做學生工作的輔導員、教課的專業老師以及領導干部等更要以身作則，牢記并努力踐行社會主義核心價值觀。高校教育者要切實發揮自身的領頭羊作用，做到努力踐行誠信行為，由點到面的開展高校貧困生的誠信教育?！皩W高為師，身正為范”，全體高校教師要做踐行誠信行為的道德典范，努力改造自身的世界觀和價值觀，加強自身的思想道德修養，自覺接受大學生的監督，用自身良好的誠信道德形象去贏得學生的肯定和信任。只有高校教師真正做到了言傳身教，高校貧困生的誠信教育才能取得較好的教育效果。這就要求高校在教師招聘的時候要嚴格審核程序，尤其對于高校德育教師的選拔和培養要將誠信作為其重要內容，并且在教師考核的時候作為其考核的依據之一，全面提高高校教師的誠信意識和誠信行為，才能以此帶動貧困生的誠信素質的提高。

（六）建立貧困生“誠信檔案”數據庫。高?？梢越⑵鹭毨\信檔案數據庫，在貧困生的資格認定申請、學業考試、助學貸款以及學雜費繳納等方面的在校誠信行為進行記錄，建立起貧困生的誠信檔案數據庫并作為其后期資助的重要依據。誠信檔案數據庫中記錄的貧困生在校期間的行為，可以放入貧困生的人事檔案中作為其畢業后就業單位招聘的依據，資料顯示，企業在招聘人才時非?？粗袘溉藛T的思想道德素質尤其是誠信素質。貧困生誠信檔案數據庫的建立可以將貧困生的信用記錄延伸到社會信用體系之中，有利用整個社會信用體系的完善。

在社會主義核心價值觀視閾下探索高校貧困生的誠信教育路徑，就要創新高校貧困生誠信教育的方式方法，提升貧困生對“誠信”的理解，提高他們踐行誠信行為的意識，加強他們做誠信公民的意志，提高他們的思想道德素質，切實把大學生培養成為高質量的社會主義建設者和接班人。

（作者單位：浙江省麗水市麗水學院）