淺析高校輔導員對大學生健全人格的影響

郭麗瑾

伴隨社會的不斷進步，大學生健全人格養成越來越為社會各界所關注，高校輔導員是開展學生工作的一線人員，時常要深入到學生群體當中，因此是最能深入學生生活的服務者，高校輔導員的一舉一動勢必會對大學生健全人員產生重要影響。由此可見，就高校輔導員對大學生健全人格的影響開展研究，有著十分重要的現實意義。

1.高校輔導員對大學生健全人格的影響

（1）高校輔導員對大學生人格認知的指引。大學生作為社會主義的接班人，社會經濟發展要求大學生一方面要掌握先進的科學知識、專業知識，一方面要擁有崇高的愛國主義、社會主義精神。高校輔導員在大學生健全人格中扮演著十分重要的角色，重要作用于對大學生人格認知的指引。大學生依舊處在價值觀逐步轉變階段，即便已經形成了自身特有的事物評價觀，然而該種觀念依舊會逐步發展轉變、成熟，進一步實現人格的社會化。由此意味著輔導員在開展學生工作過程中對應凸顯的思想傾向、道德水準等，會潛移默化地轉變成大學生自身人格發展的一大標準，換言之大學生人格受輔導員思想觀念、生活態度等極大程度影響。

（2）高校輔導員對大學生人格發展的鼓舞。高校輔導員在大學生健全人格中可起到至關重要的作用，可對學生自身內在、潛在要素產生“潤物細無聲”的影響，使大學生不斷朝科學正確方向發展。倘若一個學生在學習期間疲于應對各式各樣的專業課考試，由此必然會削弱學生學習積極性，從而產生心理需求不足狀態。于此期間，輔導員的敬業奉獻、強烈求知欲均可為大學生帶來鼓舞，經由學生的內化吸收轉變成學生學習的主觀能動性，實現大學生外在表現與內在需求的相互統一，進一步促進大學生人格健全發展。

（3）高校輔導員對大學生人格進步的渲染。高校輔導員與學生相互既是教師與學生之間的關系，又是朋友與朋友之間的關系。據相關調查顯示，大學生輔導員憑借自身的親和力、感染力很容易會大學生打成一片，當輔導員用積極、樂觀的口吻教導學生時，可顯著增強學生自信心，去戰勝學習中遇見的難題。因此，輔導員在開展日常學生教育工作中，必須持有樂觀積極的心態，有效發揮自身對大學生人格進步的渲染作用。

2.提升輔導員對大學生健全人格影響的有效策略

全面高校在時代發展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創新，引入先進理念、成功發展經驗逐步提升輔導員對大學生健全人格影響，如何進一步促進大學生健全人格的有序養成可以從以下相關策略著手：

2.1提升輔導員文化自覺

在當前我國社會轉型期背景下，文化產生了各式各樣復雜、變異、流動等特點。高校輔導員一方面要肩負起對自我人格、文化傳統新型認知認識任務，一方面要擺脫自身人格、文化傳統可能不利于社會發展、自我進步的消極因素，于社會全面發展的新形勢下有序對理想人格進行塑造、健全。唯有如此，高校輔導員方可指引大學生構筑科學的價值觀念，進一步對學生健全人格形成正面影響。

2.2提升高校輔導員綜合素質

高校輔導員應當具備較高的綜合素質，言傳身教，為大學生樹立良好的榜樣。高校輔導員在開展學生工作過程中，要結合學生實際情況，為學生負責。輔導員應當不斷開拓創新，對自身工作方式不斷開展革新，找尋科學適用的學生處理方式，如此方可確保學生工作的有序開展。此外，高校輔導員要想贏得學生的認可，還應當做到平易近人、一視同仁，強化對學生的溝通交流，使學生切身體會到輔導員積極向上工作態度，進一步對學生健全人格形成正面影響。

2.3強化大學生情感體驗

高校輔導員務必要強化學生情感體驗，在學生工作中強化情感體驗的注入。同時，還應當強化輔導員教學實踐，憑借自身人格魅力改善教學成效及對學生的影響力，凸顯教師與學生情感的指引作用，確保大學生潛意識情感體驗內化成高校輔導員有意識的心理指引。如此高校輔導員的影響過程，一方面可促進學生形成內在向往的同時，不斷獲取積極情感體驗，一方面可促進學生形成情感共鳴。該種輔導員與學生形成雙向體驗累積的教學活動，可有效提升輔導員與學生的人格精神境界。

3.結束語

總而言之，高校輔導員在大學生健全人格中扮演著十分重要的角色，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識高校輔導員對大學生健全人格的影響，“提升輔導員文化自覺”、“提升高校輔導員綜合素質”、“”等，積極促進大學生健全人格的有序養成。

（作者單位：河南財經政法大學計算機與信息工程學院）