湖南人文與湖南城市羽毛球課教學現狀分析

唐金華

摘 要：本文運用文獻資料法、調查法、統計分析法、邏輯歸納法對湖南人文科技學院與湖南城市學院體育系羽毛球普修課程的進行調查研究，對羽毛球普修課的開展情況進行全面了解，得出湖南人文科技學院與湖南城市學院體育專業都是把培養復合型教學人才和社會體育工作專門人才定作教學目標，羽毛球普修課課程目標與該院校體育專業人才培養目標基本一致。

關鍵詞：體育系；羽毛球普修課；現狀

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

研究對象為湖南人文科技學院與湖南城市學院的體育專業羽毛球普修課的教學現狀。

1.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法、調查法、問卷調查法、數理統計法、邏輯歸納法等方法。

2 研究結果與分析

2.1 湖南人文科技學院與湖南城市學院體育專業人才培養目標和羽毛球普修課課程目標

筆者通過在湖南人文科技學院與湖南城市學院校園網站上搜索得兩校體育專業人才培養目標分別是“培養從事學校體育教育、教學、訓練與競賽，學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的多能一專的復合型體育人才”。和“培養從事學校體育教育、教學訓練與競賽，具有社會體育的基本知識和技能的復合型體育人才”。

通過對兩校體育系羽毛球普修課教師的訪談了解到課程目標分別是“正確認識羽毛球普修課，以提高學生上肢動作速度，力量耐力，增強心肺功能及思維反應的靈活性，并使學生獲得組織實施羽毛球教學訓練的初步知識和技能方法?！迸c“使學生對羽毛球普修課有一個充分的了解，掌握基本理論知識和技能，加強學生的身體素質”。由此可知，兩校對羽毛球普修課課程目標都注重對羽毛球的正確認識，側重強化復合型體育人才的培養?；九c兩校專業人才培養目標相符。最終根據學校自身的狀況和學生特點逐漸進行調整，從而滿足現代社會不斷進步對人才的需求。隨著社會不斷發展，社會對體育專業人才也提出來更高的要求，兩校要以培養體育教師為本、輻射其他體育相關領域，拓寬專業培養A徑和學生的知識面，同時也增強學生選課的靈活性，調動學生學習的積極性和主動性，提高他們的社會適應能力。

2.2 湖南人文科技學院與湖南城市學院羽毛球普修課現狀

2.2.1教材使用情況

教材是教師教學的重要根據，也是學生學習的主要依拖，對教師和學生中起著互動的作用。筆者閱讀分析了收集到的所有教材，得出這些教材的理論知識、技戰術內容基本一致，只是各種教材內容知識廣度和深度有些區別，即側重點有些不同。而筆者通過調查得出湖南人文科技學院從2010級到2013級都是使用高等教育出版社張瑞林主編的《羽毛球運動》，而湖南城市學院在2012級以后，開始使用由肖杰主編人民體育出版社2005年1月出版的《羽毛球運動理論與實踐》?！队鹈蜻\動》只注重羽毛球的概述與技戰術。而《羽毛球運動理論與實踐》此教材重在對教學訓練方法、羽毛球的概述、技戰術、羽毛球裁判競賽規則與編排、運動損傷方面進行闡述，本教材內容系統、理論研究有深度、內容全面適合當今羽毛球運動的發展。

2.2.2學分、課時分配及開課時間

筆者通過向湖南人文科技學院與湖南城市學院體育專業羽毛球普修課教師進行訪談，并向其借閱教學大綱資料總結出了：兩校從11級到13級在整個教學時數、開課時間段和所占學分上都沒有發生變化。教學時數都是34，而開課時間段都把社會體育設在第一學期、體育教育設在第二學期。不過湖南人文科技學院在所占學分方面更加重視，湖南城市學院只占1.5個學分，而湖南人文科技學院占了2.0個學分。這對于湖南人文科技學院同學來說也會更加重視這門課程，相對羽毛球總體水平也會有所上升，使湖南人文科技學院羽毛球運動氛圍更加濃厚。這對一個學校的教學發展有著積極作用。

2.2.3教學內容

對比兩學院可知，湖南人文科技學院在教學內容上理論課課時占17.7%，實踐課課時占82.3%。而湖南城市學院在理論課課時占23.6%，實踐課課時占76.4%。湖南城市學院在理論課課時上比湖南人文科技學院多了5.9%。

為了了解湖南人文科技學院與湖南城市學院體育專業羽毛球普修課的教學內容選用現狀，筆者對兩校羽毛球專業教師進行訪談，訪談內容主要包括羽毛球運動的基礎知識、羽毛球教學理論與方法、羽毛球技術與戰術、羽毛球的基本技戰術理論、羽毛球競賽編排與裁判規則、羽毛球訓練與管理、傷病預防及治療知識等方面。

通過訪談了解兩校都在理論知識方面涉及的較少，教學內容也不是很有針對性。因此，兩校教師在選擇課程內容時，對學生自身的考慮、當前社會與建設學科發展的需要的同時，還要顧及到在一定的學時數內，保證課程內容的科學性、先進性和可選擇性。羽毛球教學內容不僅僅要學生掌握基本技術技能，還要提高學生自己學習能力和社會實踐能力。

2.2.4教學場地地基本情況

據調查表明，湖南人文科技學院有專業的羽毛球場地8片，不過分成了一個5片的和一個3片的。在12級以前羽毛球普修課基本都是在3片場地上課。5片的基本上被專修課占據。從而普修課面臨人多場地少的局面。而湖南城市學院有獨立的6片場地。把專修課和普修課錯開時間上從而來保證上課質量。不過湖南人文科技學院從12級以后對普修課的上課時間和專修班的上課時間進行了相應調整，現在基本不影響普修課教學。

2.2.5考核與評價

結果顯示， 兩校在課程評價內容的方式上完全相符。平時成績占每次考核成績的10%、技能成績占每次考核成績的30%、理論成績占每次考核成績的30%、實戰成績占每次考核成績的10%、實踐成績占每次考核成績的20%?？己嗽u價內容排名一次是：技能和理論成績、實踐成績、平時成績和實戰成績。對于以上考核評價內容，《指導綱要》中指出球類項目在考核評價時不但要考核知識理論、考核技術，還要考核學生的基本能力。據訪談，目前兩校羽毛球普修課的考核評價方法缺少學生自評及學生互評內容?？己朔绞街饕捎美碚摴P試、技術考評和平時考查等方法對學生理論知識、運動技能和平時學習情況進行評價。而有關考核教學能力、訓練能力和組織競賽能力，還沒有采用相應的評價手段和方法來進行考核。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1湖南人文科技學院與湖南城市學院體育專業都是把培養復合型教學人才和社會體育工作專門人才定作教學目標，羽毛球普修課課程目標與該院校體育專業人才培養目標基本一致。

3.1.2湖南城市學院目前使用的教材基本符合教學內容要求，湖南人文科技學院在教材使用上需要改進。

3.1.3兩校在羽毛球普修課所占學分、課時分配及開課時間安排比較合理。上課場地基本滿足普修課上課需求。兩校羽毛球普修課的考核評價方法缺少學生自評及學生互評內容，考核方式主要采用理論筆試、技術考評和平時考查等方法對學生理論知識、運動技能和平時學習情況進行評價。

3.2 建議

3.2.1湖南人文科技學院普修班課程目標積極向湖南人文科技學院體育專業人才培養目標靠攏，根據學校自身的狀況和學生特點逐漸進行調整，培養一專多能的優秀人才，創造湖南人文科技學院的培養特色。

3.2.2湖南人文科技學院因對教材及時更新，借鑒網絡、雜志出版社等，結合湖南人文科技學院基本情況，找到適合湖南人文科技學院體育系羽毛球普修課的教材。

3.2.3湖南人文科技學院應適當的增加體育系羽毛球普修課程的教學時數和所占學分， 讓學生有更充足的時間來學習羽毛球運動技能和更加重視普修課。增加場地硬件設施，為學生提供更多的練習場地。 豐富考核，適當增加學生自評及學生互評的考核方式，加強教學能力、訓練能力和組織競賽能力的考核，不但要考核知識理論、考核技術，還要考核學生的基本能力。

參考文獻

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