淺議新課程背景下初中英語高效課堂的構建

邊雁峰

朔州市朔州經濟開發區實驗中學 山西朔州 036000

隨著經濟全球化時代的到來，我國在政治、經濟、文化等各個領域與國際交流日益增多，并且已經發展成為世界范圍內的一個重要經濟體。在這種背景之下，英語作為世界范圍內應用最廣泛的語言，在我國與各國的交流合作中發揮著重要作用?；诖?，教育部將英語作為了第二語言課程在廣大中小學中進行推廣。進入初中階段，學生開始系統的進行英語學習，但受到我們的語言環境的限制，使得學生對英語的學習存在一定的困難，如果此階段教師不能采取有效的教學手段提高學生的學習效果，很容易使他們對英語學習產生畏難情緒，從而使他們的學習積極性大打折扣。為此，教師應加強對教學方法的深入研究，通過加強對學生的指導和引導，激發學生的學習主動性、積極性，從而有效構建初中英語高效課堂?，F結合自身的教學經驗，就如何構建初中英語高效課堂提出以下幾點意見和建議。

一、做好切實可行的“導學案”設計

在進行課程教學之前，教師應當充分把握課程內容的重難點，設計科學合理、切實可行的導學案，使學生在課堂上能始終將注意力集中到課堂學習中，并調動學生的主動性、積極性，激發學生的思維潛能，使他們可以在對知識的探究過程中發現問題、提出問題、解決問題，從而逐步培養起學生的自主學習能力。

二、指導學生進行課前預習

預習是整個教學環節中的開端，也是必不可少的階段。通過預習，可以培養學生的自主學習能力，提高課堂的教學效率。但是很多初中生在預習過程中缺乏好的方式方法，并且預習的主動性不強。這就要求教師明確學生課堂學習的核心地位，通過導學案對學生做好課前的預習指導，使學生在新課程學習之前，可以準確把握新課程的重點、難點。等到實際的課堂教學中，對于學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，如此不但可以檢驗學生的預習效果，促使他們養成良好的預習習慣，同時還可提高學生的課堂參與性，增強他們對知識的記憶效果。而教師則可將教學的重點放在學生存在疑問、知識點模糊的地方。通過這種教學方法，可以使教師做到有的放矢進行教學，同時學生的學習主動性、積極性也被成功調動起來。

三、積極轉變觀念，將課堂還給學生

新課程標準明確指出，應當樹立起學生的課堂主體地位。因此，英語教師應當學會放手，將英語課堂還給學生，使學生的英語學習由“教而獲知”向“學而獲知”轉變，從而實現構建高效英語課堂的目標。

（一）靈活導入，調動情緒

“良好的開端是成功的一半”，要想將學生的注意力吸引到課堂中來，調動學生的課堂參與興趣，教師應當做好課程導入設計，根據教學內容，可以采用播放音樂、動畫，或講一些學生感興趣的國外習俗等方式，調動學生的興趣以及求知欲，從而為高效英語課堂的實現做好鋪墊。

（二）引導探知，激發興趣

新課程標準指出，初中英語教學應當注重培養學生良好的學習習慣，發展學生的自主學習以及合作精神。在此思想的指導之下，英語教師應當樹立起主體教育觀，對學生的能力表現出充分的信任，通過探索方法的指導，引導學生自主去對知識進行探索，并鼓勵學生在探索學習的過程中學會發現問題，嘗試解決問題，或采用合作學習的方式共同參與探知。在這種寬松、自由的學習氛圍之下，可以將學生的主動性以及積極性充分調動起來，從而使學生的英語學習效果事半功倍。

（三）適時進行學法指導

放手讓學生自主學習，并不是教師完全放手不管，而是應當把握學生自主學習的整體方向，指導學生掌握科學的自主學習方法，讓學生少走彎路，提高自主學習的效果，并培養他們自主學習的能力和習慣。而學法指導應當體現在學生英語學習的各個環節，如課前準備、課堂小結、自我檢測、課堂學習等等，同時應當根據教學內容不同、課型不同，靈活指導學習方法。

（四）作業設置科學、合理，體現層次感

對學生進行英語作業設計的時候，為了更好地鞏固學生所學知識，同時又不至于引起學生對作業的反感，教師應當把握好課內外作業設置的度，使作業設計可以體現出科學、合理、適量的特點。另外，作業設計還應當具有針對性以及層次性，既突出重點，具有典型性，同時又可結合學生的能力水平，在作業設計中由淺入深、由易到難，并可使學生結合自己的能力適當取舍，從而使不同層次的學生都能得到相應的發展。

總之，學好初中英語對于學生未來的英語學習的以及今后的發展都具有十分重要的作用。作為英語教師，應當加強對教學方法的鉆研，營造一個寬松、民主、和諧、高效的英語課堂，在提高學生課堂參與性的同時，激發他們的英語學習興趣，從而為今后的英語學習打下良好的基礎。

[1]惠兆紅.淺談新課標下初中英語課堂教學[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2017,(01):1-4.

[2]陳愛軍.激發學習興趣,打造初中英語高效課堂[J].學苑教育,2014,(06):58-59.