中職美術課程教學中常見問題及優化對策

任昌敏

石棉縣職業高級中學 四川雅安 625400

美術作為素質教學組成部分之一，是培養學生審美觀的基礎學科。素質教育指出應切實加強學生美術方面的綜合素質與修養。本文以中職美術課程教學為論述角度，并結合教學實際出發，對當前中職美術課程教學中存在的一些常見問題進行闡述，并指出相應優化對策。

一、中職美術課程教學常見問題

一是教學目標確實。中職美術課程教育沒有制定有明確教學目標，課程教學內容與生活聯系程度較小、實用性不高，或實用性重視過度而忽略了美術的藝術性，這主要是因為教師在開展課程教學中未針對教學內容設定準確教學目標，導致課程教學沒有起到有效教育作用。

二是教學內容單一。在通過調查研究發現，很多中職院校在美術課程教學上都只是培養學生簡筆素描，或用Photoshop簡單處理圖片，這種課程教學內容較為單一，難以有效培養學生美術審美能力，且學生難以建立美術藝術情感。教學內容的單一造成中職美術課程對學生德育及藝術性的培養效果較差。

三是教學模式落后。近年來隨著國家對中職教育的越加重視，很多中職學院自身辦學水平得以顯著提高，但調查發現大部分中職學院都將投入重點放在一些專業課程上，而對于和專業課程聯系不高的美術課程重視度不高[1]，導致美術課程教學開展可用資源較少，教學模式僅僅只能進行課堂講解，學生學習興不高。

四是缺少評估機制。教學評估機制的建立是確保教學效果的保障，只有通過科學評估機制對教師教學效果進行檢驗，才有助于推動美術課程教學效率的不斷提升。但在研究中發現，目前國內中職院校中依舊有超過48%以上中職院校沒有注重美術課程評估機制的建立，即便一些學校建立有相應評估機制，但也多流于形式，沒有具體落實。

二、中職美術課程教學優化對策

（一）確立中職美術課程教學目標

中職美術課程教學學生主要有專業美術學生和非專業美術學生兩大類，在美術課程教學開展過程中，中職院校美術教師應針對學生實際情況、課程任務要求及考試重點制定有科學、明確的教學目標，并在教學中積極圍繞教學目標來開展課程教學內容。教學目標的設定不僅要包括理論教學目標，還要注重學生潛在美術素養目標的確定，在完成學生理論教學基礎上，提高中職院校學生美術素養。因此，中職教師在課程教學目標設定上，既要考慮學生理論基礎，同時還要考慮學生藝術素養的培養，培養學生綜合素質。

（二）豐富內容培養學生審美能力

中職美術課程教育不單單是為了對學生進行理論知識講解，更重要的是培養學生審美能力，這是中職美術課程教育的重中之重。對此，中職美術課程教師可采用美術作品賞析的形式來提高學生審美能力，通過讓學生對一些名作名畫進行賞析，讓學生自主表達他們對這些作品的看法，從而增強學生鑒賞能力。在進行作品賞析教學中，教師要注意充分體現學生主體性，將課堂主體交給學生，自己作為引路人，為學生指引方向。如，在關于外國建筑的美術教學中，教師可以向學生介紹建筑所在地的歷史背景和人文信息，然后引導學生大膽創作，這樣才能增強學生的審美能力，提高學生的綜合素質。

（三）創新教學模式提高教學質量

由于美術課程與專業知識之間缺乏關聯性的緣故，大部分中職生也就并未給予美術課程足夠的重視，而美術教學模式單一也無法有效激發學生學習興趣。若想將學生思想狀態轉變，美術教師就應對教學內容進行創新，以多元化的教學與學生積極交流[2]，以此將其學習興趣激發，使其美術素養、技能水平得到提升。美術教師在教學中不但可以借助多媒體技術，還可領導學生前往課外、校外或是社會，為學生提供各種形式的實踐學習機會。如可組織學生進行野外寫生，或是前往博物館欣賞藝術品等。

（四）制定科學合理學生評價機制

在課堂教學中，有效的教學評價能使教學效果得到一定的提升，而若是評價設計缺乏合理性，則會對學生課堂教學活動的參與積極性及其學習效率造成直接影響。故而，教師在教學中職美術時，應以學生美術基礎、學習能力及個性特點等為根據，合理制定與學生實際情況相符合的評價體系，通過多元化的評價方式、積極中肯的評價結果，使學生得以樹立正確的信心，對美術學習充滿興趣。而科學合理的評價機制，也能幫助教師掌握學生美術專業知識的具體學習情況，有利于教師以學生學習實際為根據及時調整教學方法及內容，進而有效提升中職美術教學效率及成果。

三、結語

總之，對于中職美術教學中存在的一些問題，中職美術教師應加以重視，找準問題發生的原因，制定相應措施加以整改，切實提高中職美術課程教學質量和效率，為中職學生素質發展夯實基礎。

[1]陸福萍.學生能力創新視角下的中職美術教學策略探究[J].西部素質教育，2017，3（08）：128-129.

[2]徐雪梅.新課程改革形勢下的中職學校美術課程教學[J].求知導刊，2015，（14）：35.