為學生撐起一片藍天

□張國強

為學生撐起一片藍天

□張國強

在教育這片土地上，我默默耕耘了26個春秋。我深愛著這片土地，為此執著，并以飽滿的熱情、不懈的努力，如癡如醉地播撒愛的陽光、追尋屬于我和孩子們的生命森林，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情和孩子們一起徜徉在花的海洋，用堅守來享受教育的美麗。

用心經營：跨欄日記打開心扉

認真做事只能做對，而用心做才能做好。2011年9月，我接手無人問津的九（8）班。面對這樣一個棘手的班級，我沒有退縮，堅信“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。

為了整頓班級面貌，我首先著手分析班級的具體情況，發現問題在于這個班的多數學生缺乏學習和生活的目標。為了提高學生們的學習積極性，我決定把班級命名為“跨欄軍團”，以此鼓勵學生們只要能跨過學習、生活中的一道道小坎，就能實現自己的理想。

我深知走進學生心靈的教育才是真正的教育。要想帶好“跨欄軍團”，我必須走進學生心靈?？墒?，怎樣才能做到呢？為了讓學生們留下“跨欄”的足跡，及時反思自己的“跨欄”情況，我決定和學生們一起寫“跨欄日記”。

我要求同學們每天寫《跨欄日記》，同時我會及時地回答他們提出的問題。同學們與我交流的話題大多并不是學習方面的，而是家庭生活、人際交往、情感等方面的。比如：與同學發生矛盾、父母吵架、受到老師批評……遇到這些問題時，學生們第一時間都想到我，把我當作可以信任的朋友。漸漸地，我感覺學生們的心靈之門對我敞開了。

隨著班級工作的深入，我與學生一起建立動態班級文化，讓同學們明白“不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江河”的道理，引導他們寫“跨欄日記”，從中感悟人生成長的真諦。

為了深入了解每個學生，我每天和孩子們一同撰寫“跨欄日記”，讓“跨欄日記”成為我們心靈溝通的橋梁。為了激勵學生進步，我開辦了“論語講壇”，用經典文化浸潤孩子們的心靈；組織齊唱班歌，不斷激發孩子們昂揚向上的奮發精神。

張國強

北京師范大學青島附屬學校高級教師，全國百佳班主任，青島市首屆名班主任工作室主持人，青島市城陽區名班主任工作室首席專家，山東省2012年度“十大”教育創新人物（班主任系列）；已出版教育專著《心會隨愛一起走》《聆聽花開的聲音》，并榮獲山東省教科研成果一等獎；多年致力于后進生的教育轉化，把論語與班級管理融為一體，進行“有愛無類”教育，事跡多次被原曲阜電視臺、濟寧電視臺、山東教育電視臺、《山東教育報》等媒體報道，應邀赴全國各地作班級管理報告百余場。

廣博之愛：不拋棄，不放棄

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@些年，我一直用心陪伴著學生成長，用愛為學生撐起一片藍天。

越是問題多的學生，越需要我們對其傾注更多的愛，用愛來喚起他們的自信心。

我班有個叫小聰的學生，是全校出了名的淘氣包。剛接手這個班時，他就對我說：“老師，我是大家公認的壞孩子，以后，您就不用費心思管我了?！辈⒁笪野才潘诮淌业慕锹淅?。

面對這樣一個孩子，起初我很頭疼，經過冷靜思考，我認識到：雖然這個孩子只是我的班上一名普通的學生，但對他的家庭來說卻是唯一的希望，我如果放棄了他，可能就是放棄了他的一生，放棄了他們一家人的幸福。責任心告訴我不能放棄對他的教育。

為了改變他，我想盡了一切辦法。給他安排最好的座位，經常和他談心。慢慢地，他不再對我敵視，開始與我和睦相處了，對班級的事情也慢慢地關心起來。他喜歡唱歌，我就在唱班歌時讓他領唱；他普通話講得好，我就推薦他擔任我們班的升旗儀式主持人。

功夫不負有心人，他沒有辜負全班同學對他的期望，升旗儀式主持得非常成功，得到校領導和師生們的一致好評。畢業前，他在《跨欄日記》中寫道：“老師，我以后要考師范類學校，做個像您一樣的好老師?！蔽蚁矘O而泣，果然沒有教不好的孩子，只要用愛付出就一定能有所回報。

“我班無‘后進生’，我心無‘后進生’?！边@些年來，我一直在探索著教育途徑：以寬容的心對待學生們的過失，用期待的心等待他們的每一點進步，用喜悅的心贊美他們每一點成績。知識的傳播借助愛的力量，往往會事半功倍；心靈的塑造借助愛的感染，往往會水到渠成。

小勇是我們學校出了名的“問題生”。第一次排座位時，同學們都不愿意與他同桌。這對于小勇來說無疑是潑了一盆冷水。我再三思考后，決定用陪伴和激勵的方式來引導他。上課時，他舉手回答問題，我總會及時表揚他，平時，我還讓他負責保管班里的公共財物。一段時間后，小勇的言行有所收斂了，臉上也露出了自信的微笑。

面對頑劣的學生，我們要堅持做到“不拋棄、不放棄”，這是教育工作者在轉化后進生的過程中必須堅持的原則。

情感教育：情到深處最動人

由情入手，最大限度地發揮情感教育在班級管理中的作用。學生的心中蘊藏著豐富的情感，關鍵看班主任是否去發掘；學生的心靈“觸覺”尚不夠靈敏，關鍵看班主任怎么樣去培養。

有一次，我給班里所有學生的家長寫了一封公開信，絕大部分家長都回了信，其中豐超同學的父親回復了一封《寫給兒子的話》的信，從信中我可以看出，這位父親對孩子傾注了滿腔的情感，讓我感觸很深。我突發奇想，何不讓豐超在班上讀一下這封信，看看效果會如何？于是，我讓豐超把父親寫給他的信讀給全班同學聽，豐超一邊讀，一邊哭了起來，其他同學也被感動了。從那以后，豐超變了，他的學習勁頭更大了，成績也不斷地提高。

這一次的嘗試給了我一個啟發：我要挑選一些有教育意義的文章，不時地對學生進行情感教育，讓學生在聽的過程中，深刻感受主人公的奮斗歷程，學習他們戰勝困難的勇氣、積極上進的心態，使學生潛移默化地接受情感教育。有一次，我給學生讀了一篇《生命不能被保證》的文章，學生們聽得很投入，很受啟發。班上有一個學習不太好的學生叫小偉，他聽完故事后，寫下了這樣的感受：“今天班主任讀了一篇文章，作者在中學時代是一個成績很差的學生，數學只考了7.5分，后來他意識到了學習的重要性，慢慢地喜歡上了學習，并且進步很大，最后竟成了他們那里的文科狀元。曾經的差生，經過努力后，終于成功了。別人能做到，為什么我不能做到呢？從現在開始，我要好好學習，一定把學習提上去?！?/p>

通過讀一些勵志文章，使他們明白：這個世上沒有永遠的失敗者，只要有決心、有信心，就有成功的希望。

我平時喜歡音樂，聽歌的時候常受到歌曲的感染，我想：如果將這些精選的文章配上一些動人的音樂，效果應該更好吧？我何不借助音樂的神奇魅力來對學生進行情感教育呢？

那年9月，我嘗試了此方法對學生進行情感教育。在一次班會上，我精心挑選了一篇感人至深的文章《瘋娘》：一位瘋子媽媽，無論孩子接不接受她，她都通過各種方式來疼愛自己的孩子，直到最后為給孩子摘他喜歡吃的野果而摔死在懸崖下……聽著聽著，孩子們落淚了，特別是當聽到瘋媽媽掉落懸崖摔死時，我能感覺到同學們的心靈都受到了震撼。

這時，《燭光里的媽媽》歌聲響起，全班同學都淚流不止。我找到了情感教育模式最佳組合，即音樂和文章的有機結合。學生小蕊在她的日記中寫道：“今天，張老師為我們深情地朗讀了一篇佳作《瘋娘》，許多同學都感動得潸然淚下?；氐郊?，我沒像平時一樣跟媽媽頂嘴，而是主動幫媽媽洗碗，媽媽很高興?！?/p>

積極關注：賞識教育結碩果

你把學生看成天使，你就生活在天堂里；你把學生看成魔鬼，你就會生活在地獄里。激勵學生是教育管理中常用的方法之一，我深信“風給帆以鼓勵，船前進的速度就會加快”。在班級管理中，我根據學生的實際情況，做了以下幾個方面的嘗試，并取得了良好的效果。

第一，為學生營造一個積極向上的學習氛圍，在教室里張貼“今天我進步了”“我努力，我進步；我進步，我快樂”等標語，平時那些不聽話的學生們忽然置身于如此積極的氛圍當中，一下子變得懂事了許多。這些有形的班級文化潛移默化地影響著學生們，使他們變得更加積極向上。

第二，創建激勵平臺，有效實施激勵教育。美國心理學家詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望?！辈皇锹斆鞯暮⒆映Ｊ鼙頁P，而是表揚會使孩子更聰明。我開始用心尋找鼓勵和表揚學生的機會與平臺。在不斷摸索中，我鼓勵學生寫“成長日記”，在“成長日記”中反思自己的所得所失，我再根據他們的反思寫班主任寄語。

只要發現學生取得一點進步，我都會寫上“祝賀你”“你真棒”“老師真為你高興”“老師相信你會取得更大進步”等話語。在“成長日記”中，當學生的學習積極性不高時，我就提醒他“一分耕耘，一分收獲”。當學生取得了很大的進步時，我就表揚他“付出就有回報。努力了，就會有收獲”，以此來激勵學生們再接再厲。

我認為關注學生消極的一面，不如張揚其積極的一面，這樣做符合“人心向善”的心理。學生還是孩子，愿意得到別人的肯定與表揚，來滿足自己是“好孩子”的心理需求。我們為什么不把對他的要求蘊含在倡導的“正面現象”中，讓學生主動地、有目標地、愉快地達到要求呢？

靜待花開，更需默默耕耘

在過去的26年里，我把大部分精力都放在了學生身上，經常利用休息時間進行家訪，和家人相處的時間非常少。那時候，兒子還很小，他在作文里形容我是一個“整天忙來忙去的爸爸”。

“桃李不言，下自成蹊”。多年的班主任工作的實踐和教育反思，凝結成我的兩部教育專著——《心會隨愛一起走》和《聆聽花開的聲音》。近幾年來，我多次應邀在全國一些培訓活動中，進行有關教育快樂與幸福的分享講座。

記得著名特級教師于漪曾深情地說：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓我選擇職業，那么我愿一百次選擇當教師——這個太陽底下最光輝的職業！”我也會把教師這一職業當作一生的事業去追求。

我體驗著教育的幸福，行進在教育的田野上，我愿化身成一棵參天大樹，把根深深地扎進教育的沃土里，把枝葉伸展出去，不斷地向上生長。

（責任編輯 陳殷）