農村小學綜合實踐活動課的困境及應對策略

李輝+田園園

摘要：作為新一輪基礎教育改革的重點，小學綜合實踐活動課可以有效的提高小學生的創新能力以及綜合實踐能力，但是隨著課程的實不少問題被逐漸暴露出來，嚴重影響這課程的實施，尤其是經濟發展較為落后的農村小學情況更為嚴重，筆者通過調查分析和探究了農村小學綜合實踐活動課的實施現狀，分析了產生原因，并提出了一系列針對性措施。

關鍵詞：小學綜合實踐活動課 新課改 農村小學 困境及策略

小學綜合實踐活動課作為新課改的亮點課程，可以有效的提高學生的綜合素質，也有利于學生獨立性與自主性的提高。筆者通過調查發現農村小學綜合實踐活動課的實施還存在一定的問題。

一、農村小學綜合實踐活動課的實施現狀

（一）學校對綜合實踐活動課程重視程度低

農村小學綜合實踐活動課開設時間相對于其他傳統課程來說開展較晚，校長對綜合實踐課程的了解也是有限的，并且還存在較大的距離。很多學校將這門課理解為活動課，目的就是豐富學生的課余生活，但是完全忽略了這門課程培養學生創新能力及實踐能力的重要性。此外由于農村經濟條件有限，加上開課時間較晚該課程的配套設備也不完善。

（二）農村小學綜合實踐活動課任課教師不專業

在一些農村經濟發展較差的地區，很多教師基本以?？茷橹?，很多學校教師也老齡化嚴重，學歷更低。由于農村小學綜合實踐活動課的課程特點，活動具有很大的不確定性，結果也具有不可預見性，因此對任課教師就提出了較高的要求。很多教師面對課程的失敗往往就會放棄教學，使得教學任務難以開展。

（三）農村小學綜合實踐活動課開課內容少

在農村小學，綜合實踐課程開設的主要以勞動與技術教育為主，不少學校也沒有與課程相對應的基礎設施作為保障，農村很多學校除了可以正常維持教學秩序外，沒有能力增加其余的教學設備以及應對新課改的資料輔助設備。很多學校也正是因為基礎設施的不足，只能選擇對基礎設備要求較低的勞動與技術課代替教學工作。

（四）目前農村小學采用的評價方式不完善

目前多數學校的關于這門課的評價方式不完善，甚至一部分學校不對綜合實踐課程做考核，對于學生的學習以及表現不做任何評價。不少學校之所以這么做是由于學校沒有可以依據的評價體系。很多學校雖然知道綜合實踐這門課程過程性評價要比結果性評價重要，但是由于沒有完整的多元化體系，使得很多教師只能按照成績來給學生下定論。

（五）農村小學綜合實踐活動課教學資源來源少

在很多農村小學，少數教學資源通過購買的渠道獲得，還有一部分是通過自己開發的渠道獲得。由于綜合實踐活動課程是師生之間通過共同探討出來的過程，因此它對教學資源的需求要求較高。但是學校之所以采取這兩種方式經費少是主要原因。很多學校也對這門課不能引起足夠的重視，使得很多教育經費難以正確應用。

二、實施農村小學綜合實踐活動課的應對策略

（一）制定明確的指導意見，提高各級的重視程度

為了提高對農村小學綜合實踐活動課的重視，建議由省市制定關于農村綜合實踐活動的指導意見。國家也要加大對農村小學綜合實踐活動課的活動指導工作，地方以及學校也要根據指導意見結合自己學校的實際情況，規劃和總結出符合自己學校的活動方案。與此同時也要將農村小學綜合實踐活動課的實施情況作為評價學習、評價教師的標準，以此來督促學校教師更好的執行課程。此外還要提高校長的認識，只有校長得到重視才會命令教師加大對課程的關注程度，從而逐漸形成符合新課程標準的管理體制，有利于課程的實施。

（二）加大資金投入，積極調動社會力量解決農村教育經費問題

解決農村小學綜合實踐活動課實施的關鍵是經費問題，依照“明確各級責任，中央地方共同承擔，加大財政收入，提高保障水平，分步組織實施”的原則，慢慢的將農村教育經費問題加入到公共財政保障的范圍之下。首先，政府部門應加大投入，使得農村教育經費可以正常運行，各級相關政府部門也要設立專門的教育經費，用于教師的培訓、綜合活動實踐課程的開展及教具的添置及辦學條件的改善等。此外加大社會捐贈力度，鼓舞社會力量捐助學校，出臺一系列的措施，保障經費的合理使用。

（三）擴大校際交流，加大師資培訓力度

由于農村小學綜合實踐活動課屬于新課程，狠毒學校教學經驗不豐富，因此可以利用各學校的優秀教學資源及課程案例來交流學習。學校也要請一些專家學者舉行講座活動，推動課程的全面實施工作。上級部門也要加大對一線教師的支持力度，增加教師的收益，同時學校要重視對教師的培訓工作，也要積極的號召教師積極的參與到課程的培訓中去。

（四）建好、用好綜合實踐活動課程資源

小學綜合實踐活動課雖然很適合小學生的教學工作，但是資源少，教學資源質量差是首要問題。因此應當迅速建立其資源標準，開發更有效的教學資源，同時要結合當地的社會環境，建立符合自己學校的資源，同時向周圍一學校請教教學經驗。

（五）改革農村小學綜合實踐活動課評價方式

教育政府部門應首先重視對學生情感態度及價值觀的培養，建立完善的農村小學綜合實踐活動課評價體系。該體系不僅重視學生的專業成績，還要重視挖掘學生各個方面的潛能，通過了解學生的需求及潛能，幫助學生完善自我。學校也應采取靈活多樣的評價方式，更加準確的評價學生。

三、結語

農村小學綜合實踐活動課作為新課程改革的亮點，雖然還有很多問題有待解決，但是隨著各個部門及教師家長學生的共同努力，一定可以發展的能好，為學生的健康發展打下基礎。

參考文獻：

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（作者單位：山東省汶上縣素質教育基地）