美國研究生教育模式對中國研究生培養的啟示

王建柱

【摘要】美國對于研究生的教育培養最早可追溯至殖民地時期，發展至今已積累大量豐富、優秀的經驗，并建立健全了一套較為完善的研究生學位教育培養模式，對我國高等教育及高校管理的進一步完善極具借鑒意義。對此，本文圍繞美國研究生教育模式的主要組成和突出特點展開分析與探討，并總結了美國研究生培養模式對我國高等教育和高校教育管理的啟發之處，以期為我國研究生教育培養模式的優化和改良提供有益參考。

【關鍵詞】美國教育 研究生教育 培養模式 啟發

【基金項目】三峽大學高等教育研究項目2016年重點項目：基于協同創新平臺的研究生培養機制探討（項目編號：1607） 。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0030-01

一、美國研究生教育模式的主要組成

（一）美國研究生教育的課程設置重點

美國研究生教育課程對基礎理論課程的重視度非常高，這一點在研究生的學分評比標準上得到了直觀體現。目前，美國研究生課程中的8門必修課和選修課學分總和達到了24分，占據總學分的八成。具體地說，美國研究生教育課程設置的重點主要有：

第一，重視基礎。從上世紀90年代中期開始，美國教育機構就規定了基礎通識學科的授課時數必須超過50%，即使是博士研究生也要接受足夠的教育心理學、統計分析等基礎理論教學。第二，強調靈活。美國研究生教育培訓非常鼓勵學科交叉，各專業學科并沒有設置完全統一和明確的專業目錄，課程設置十分人性化。在實際教學中，各專業學科也普遍存在交叉的現象，而這也是美國學院所支持和鼓勵的。因美國教育界普遍認為只有跨專業、跨學科的學習，才能最大限度保障研究生得到更多、更廣范圍的知識涉獵，進而實現多元化人才的培養目標。第三，注重訓練。實踐中，美國大多高校都制定了較為詳細的研究生科研計劃，以供研究生更好地體現個人價值能力。同時，美國高校每年還會投入較多的精力和資源用于課程內容的更新和教學資源的開發，力求將更多的新理念、新知識和科研成果引入到教學課程中，進而加快成果的轉化，豐富和補充研究生所掌握的理論知識。

（二）美國研究生教育的主要培養目標

美國研究生教育設立了學術性學位和專業性學位兩種，這是美國研究生教育的重要培養目標。學術性學位研究生是指創造新知識以及探索未知領域的人才；而專業性學位研究生則是泛指應用型人才，即能夠合理地運用所學習到和掌握的專業知識和技能服務于社會需求及個人發展的人才。兩者共同構成了美國研究生教育體系，且都是美國研究生教育重點關注對象。而在美國研究生教育培養實踐中，學術性學位日常教學和培養通常傾向于對學生基礎理論知識的訓練，重在幫助研究生形成獨立思考的能力以及確定個人的研究領域；而專業性學位則更注重于對研究生動手能力和解決實際問題能力的培養。

（三）美國研究生教育的質量管理對象

美國研究生教育質量管理通常圍繞績效考核制度、學位資格認證和論文質量評定三個方面展開。其中，績效考核方面，各研究生院校都有一套相對完善的教學評價制度，以便于對研究生課程成績進行客觀、綜合性評定，由此作為研究生能否升級的重要參考依據。而在學位資格認證方面，美國研究生通常需要完成十個研究項目后，才能獲得學位資格認證；而即便獲得學位資格認證，還需要再參加專業資格考試，經過筆試、口試等系統流程后，方能正式通過。至于論文質量的評定，美國碩士生必須嚴格遵循論文撰寫規定，獨立完成論文撰寫，以充分體現研究生的獨立科研能力和創造能力；而博士生論文則必須在論文選題到論文答辯等全過程中接受監督，經歷層層審核和篩查，最終交由導師委員會集中審議后，才能夠獲得博士學位。

二、美國研究生教育模式的突出特點

簡單地說，美國研究生教育模式的特點主要是培養目標多元化和課程設置靈活化。具體地說，美國研究生教育打破了德國研究生教育傳統的、單一的教育模式，主張多元化的培養目標，注重對研究生創新能力和對知識探索精神的培養。例如，學術型、學者型和技術型人才都是美國研究生教育培養的重要目標。因此實際教育過程中，美國研究生院通常都會根據研究生的偏好和興趣，有側重、有針對性地引導研究生選擇適合自己的專業和課程。其次，在課程設置上，美國研究生教育將課程分為了基礎課程、專業課程和選修課程，目的在于加強對研究生文理學科知識的教育，同時加強科學知識的滲透和交叉，促使研究生知識結構的不斷豐富。除了上述基礎教育培養外，美國研究生院還為研究生提供了大量的選修課程，一為滿足研究生的興趣需求，二是體現了高校對研究生自主選擇權的尊重，使研究生得到充分的鍛煉。此外，美國高校還為研究生提供了大量實踐機會，比如，美國在海洋、軍事和宇宙空間等技術研究方面，都選取了大量研究生配合參與，藉此通過社會力量來加強對研究生科研能力的培養。

三、美國研究生教育模式對我國研究生培養的啟示

（一）改革課程教學模式?？陀^地說，目前我國研究生教育模式仍然存在教學方式單一、教學內容滯后等教學短板，嚴重影響了研究生的實際教學培養質量和效果。因此，高校應合理借鑒美國研究生培養模式的先進經驗，在教學模式和形式上滲透靈活性，圍繞研究生教育培養目標來進行課程教學模式改革，扭轉“重理論而輕研究”的現象，盡量提升專業課程內容的豐富程度，培養研究生的自主學習能力和探索能力，以使研究生能夠真正符合社會發展實際需求，保證研究生教學模式能夠滿足研究生未來發展需求。

（二）提高選修課的比重。選修課的設立不僅能夠最大化地滿足研究生的興趣愛好需求，也能夠極大豐富研究生的知識內涵。但目前國內研究生選修課數量和類型仍相對局限，且大部分選修課的課時非常少，學分占比亦顯不足，導致研究生對于選修課的重視程度不高。為此，國內高校應正視并重視選修課的重要內涵和積極作用，結合具體學情來合理調整選修課比重，重視各學科之間的交叉融合，以促進研究生的多元化發展。

（三）營造輕松的學術氛圍。寬松自由的學術氛圍能為研究生的學術研究提供更為適宜的環境，也能為研究生的個性化發展奠定更為可靠的基礎。相較于國外高校的學術氛圍，國內高校仍然存在學術研討刻板、僵化等系列問題，對此，國內高校應及時加以改善，注重學術上的自由度，重視學生獨立思考能力的培養。同時，要本著“以生為本”的先進教育理念，在研究生和導師之間創設平等、尊重的交流氛圍，提升研究生在學術研究中的地位，進而推動國內學術平穩、有序發展。

結語

作為現代高等教育的最高層次，研究生教育對于推動社會進步和發展具有非常重要的意義。近年來，隨著我國教育事業的快速發展，研究生數量和質量都得到了顯著的提升。但與發達國家相比，我國教育事業仍然較為落后。美國作為世界高等級教育水平“專家級”的國家之一，其教育模式的先進性是其穩固國際經濟和綜合地位的關鍵。因此，我國應積極借鑒美國研究生教育培養模式在方法上的靈活和創新，以及對知識和科研的尊重和推崇，健全研究生教育培養體系，以促進我國教育事業攀上新的高峰。

參考文獻：

[1]李謝方偉. 美國工科研究生培養模式探析與啟示[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2016（9）.

[2]李婷婷. 中美研究生教育的比較研究[J]. 科教文匯， 2014（32）：185-186.