課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

摘 要：在初中英語教學過程中，課堂提問作為一種有效的課堂教學模式，能夠為學生提供一個良好的學習平臺，有針對性的課堂提問有助于激發學生的興趣愛好，提高學生學習的積極性和主動性。在整節英語課程結束以后增強了師生間的互動與交流，從而提升了初中英語教學水平和質量，帶動教育事業的穩步發展。本文主要介紹了課堂提問式英語教學給學生帶來的學習優勢以及對課堂提問在英語教學中的重要作用和方法策略進行了觀點闡述。

關鍵詞：提問技巧；英語課堂教學；重要作用；方法策略

一、課堂式提問教學的優點

學生在英語學習的過程中會遇到許多難點重點問題，在英語語法和英語閱讀方面需要投入更多的時間勤學苦練。如果在英語課程教學中利用課程提問的方式進行互動，可以更全面有針對性的幫助學生分析解決問題。初中英語的學習是一個積累方法的階段，語法是學生學習英語的重點問題，每一個單詞會涉及到好幾種意思，在語法和句子成分中涉及到的知識點也比較多，老師可以在課前準備一些典型的語句，以課堂提問的方式展開進行，在課堂提問過程中老師還要留給學生獨立思考的空間，最后將涉及到的知識點進行總結再由老師進行統一講解，這種方法提升了學生的理解接受問題的能力，使得學生在英語的學習中能夠較快的掌握學習方法。

二、課堂提問在初中英語教學中的重要作用

1.有利于激發學生學習興趣

課堂提問的英語教學模式有利于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。有的學生英語基礎能力比較差，在英語學習中比較懶散缺乏主動性，課堂提問的模式起到了一種激勵性作用，讓他們能夠將更多的課余時間投入到英語學習中來，對重難點問題進行標記，爭取在課堂提問中將所有不懂的問題得到解決。在初中英語課程提問中老師可以設置一些有趣的課程問題，切入引進一些新的知識點，使得學生們在課堂中都有語言表達的機會，從而可以轉移學生的注意力，激發學生的求知欲望。

2.有利于培養學生思維能力

英語是一門專業性比較強的學科，在學習單詞語句時僅僅靠死記硬背還是遠遠不夠的，起不到學習英語的效果。在英語課堂提問中通過師生間的語言表達可以引導學生主動性的去思考問題，在提問互動的過程中就能夠將知識點記在腦海中。初中英語課程也在不斷更新改革，與以往的教材相比較所涉及到的知識點更全面，更深入。引入了對比記憶法的方式可以在較短的時間內進行知識點強化，這些問題都可以通過課堂提問的形式來解決，比如說在學習一個單詞的語義時，老師可以通過提問的形式來增強記憶力，可以通過詞語和句子的形式加深對這個詞語的了解，通過句子的引入也提高了英語翻譯的能力，這種舉例的方式方法幫助學生在較短的時間內學習鞏固英語知識，同時也為其他學科的學習帶來了優勢。

三、英語課堂提問的方式策略

1.問題設置

在英語課堂提問設置問題時要學會抓住學生感興趣的點，真正從學生需要的心理行為進行問題設計，要想學好英語這門學科就需要多交流，多表達，每個學生都有自身獨特的生活經歷，存在著不同的地方，但由于語言表達能力和知識掌握程度比較差，導致在學習英語過程中不愿意開口表達，以至于失去了學習英語的興趣，老師找準學生的切入點進行問題設計是至關重要的。初中英語課程所涉及到的教學內容與生活是相互聯系的，容易帶動學生的學習興趣，如果能夠將生活中的日常通過英語語言表達出來，久而久之語言表達能力能夠得到較快提升。在課堂提問中盡量避免過多的機械性問題，學生不需要過多的思考就能夠回答出來，這種問題設置也就失去了課堂效果，老師可以將多種問題進行知識點融合進行問題設置，然后分成若干個小組進行問題討論，每個學生都可以自由表達自己的想法意見，給學生一定的思考時間然后派學生代表進行問題闡述，將不同的知識點進行整理就會有很大的收獲，對開發學生創新性思維也是十分有利的，思維與問題是相互關聯的，通過課堂提問模式可以培養學生思考問題，解決問題的能力，在課堂提問中也可以設置多樣式的游戲，使得學生更加牢固的掌握英語知識點，養成獨立思考的好習慣，真正實現課堂教學的目的，為以后更復雜的英語學習奠定良好的基礎能力。

2.突出重點問題提問

課程提問要學會突出重點問題和難點問題，一般將主要內容作為教學重點，教學內容的重點問題是考試中考點關鍵性因素，一節課程的教學時間相對比較短，需要學會抓住問題的核心要領，英語中每一個課題的學習都有比較難點的一兩個問題，需要投入更多的思考時間，老師在備課過程中也要清楚問題設計的主次之分，將比較有代表性的問題設計到教學環節中去，一步一步的領導學生，然后試著讓學生們用語言將問題進行闡述，從學生回答問題的過程中可以評判學生對知識的掌握程度和對問題的理解程度，對需要注意的問題及時進行糾正引導，加強學生的操作練習能力，從而促進學生英語能力的提升。

四、結語

從總體教學思維模式分析來看，課堂提問作為一種普遍的教學模式應用范圍越來越廣泛，在教育事業的發展中逐漸得到了認可，在學習英語學習過程中起著重要性作用，這種教學模式在其他學科的學習中也是不容忽視的，在激發學習興趣愛好的同時，也促進了思維創新能力的提升。在初中英語教學中老師也占領著主體地位，需要正確引導啟發學生真正的投入到學生中去發現他們在學習中的不足之處，進行記錄和登記，把握好教學中的每一個環節，合理運用課堂時間，所設置的問題要具有針對性和明確性，充分發揮課堂提問的效果，加大學生的英語表達水平，穩固英語教學在教育中的發展地位。

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作者簡介：

覃梁艷，女，廣西宜州市人，1974年3月8日，本科，中學一級教師。研究方向：初中英語教學方面。