談談中學生美術學習興趣的培養

曹艷

興趣是培養學生創造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。而美術是一種視覺藝術，它的特點是直觀的和形象的。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生興趣是教學的根本任務。這對于初中的美術教學來說，是一件非常不容易的事。長期以來，由于人們對美術學科的重要性認識膚淺，把它當成“副課”看待。加上農村中小學美術師資嚴重缺乏，使美術教學無法正常開展。美術課大多被其他課程所代替，即使上美術課，也是教學模式陳舊死板，無法調動學生的學習積極性與主動性。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據學校的實際情況從自身出發，培養學生學習美術的興趣。那么，在課堂教學活動中我們該如何培養學生學習美術的興趣呢？

一、創設情境，激發興趣

學生認識世界的面比較窄，怎樣讓學生多接觸一些事物呢？在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

如講《泥巴真聽話》一課時，我走進課堂一言不發，直接走上講臺，讓手里的泥巴變出了各種形狀：小鴨子、小白兔。起初學生都莫名其妙地看著我。過了一會，學生不由自主討論開來：“泥巴也這么好玩？可以變出這么多形狀，真聽話呀?！痹谶@種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課，及時地板書出課題，并把事先準備好的泥團發給學生，然后對學生說：“我們身邊可以用來創作的東西很多，今天我們手里的泥巴是多么聽話啊，你想讓它變成什么，它就會在你的小手里變成什么，大家不想試試嗎？看看誰的泥巴最聽話?！币饩车膭撛O使學生一下子活躍起來，都開始動手創作自己喜歡的物品。一節課下來學生的桌面成了小動物園。實踐證明，創設一定的情境，不僅可以激發學生學習興趣，而且可以收到意想不到的效果。

二、精心設計引入，激發學生興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半?！泵恳还澱n導入都要吸引學生，使他們產生興趣調動他們的積極性。在“中國民間美術”一課中，大多數學生對于一些傳統的有特色的民間藝術不屑一顧，他們所有追求的是潮流，如一些流行歌曲，一些奇形怪服在他們的腦海，你追求潮流，追求標新立異就是fashion，否則你就out了。針對學生的這些狀況，我在設計這課的導入時，先讓學生們欣賞一首熟悉的英文歌《my heart will go on》和一首中國民歌《繡荷包》的片段，并讓他們將兩首歌曲進行比較，談談自己的喜好和感受。反饋中，絕大多數同學都喜愛時下流行的英文歌曲，認為中國民歌“土氣落伍”以至于不愿接受。甚至產生排斥的情緒，我進而引出問題讓學生們思考。我們今天要觀賞的中國民間美術是否遭到同樣的厄運呢？為什么我們一些原本有著優秀傳統和濃郁特色的民間藝術，逐漸被所謂的現代人淡忘，但為什么它們經過漫長的歷史長河的沖洗，卻依然能完好的保存下來呢，難道是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”嗎？通過一系列的問題讓學生思考，消除它們的排斥情緒，激發學習興趣為進一步教學活動的開展鋪平了道路。

三、走進學生生活，提高學習興趣

教育家陶行知說過：“生活即教育”。新的美術課程改革中要求把學生在生活中的親身經歷與美術課程學習緊密聯系起來，因此，我在課前備課以及課堂教學中努力從學生的視角出發，去探索和發現學生感興趣的內容，結合初中學生的心理特點和生活經驗整合美術課堂，讓學生產生共鳴，從而激發學生的學習興趣。例如在講《生活中的圖表》一課時，我首先讓學生討論生活中都接觸哪些圖表，如：家用的日歷，教室中的課表，街道上的公交站牌，商店里的價目表，甚至地圖，公式，鐘表，都是圖表中的一種，對他們來說印象較深的圖表是哪些，大家談談哪些是比較實用的，哪些是比較美觀的，也可以是既是實用的圖表，又是美麗的裝飾品，使學生產生一種親近的感覺，對生活中的圖表有一定的了解并提高學生設計美化圖表的興趣。接著我講圖表設計的特點，設計中的問題，設計的步驟等等，并示范設計構思及過程，讓學生根據作業的要求，充分發揮自由想象，并鼓勵學生們設計好后拿上講臺，展示自己的成果和設計構思，讓學生體驗自主學習，自主想象設計的氛圍，在這樣的氣氛下學生感到有了設計的靈感，有了設計的興趣，也很想將自己心目中理想圖表畫出來和大家分享的欲望。

四、改變教學方法，激發學習的興趣

過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。

然而，如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如上雕塑課，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。對此要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。