淺談初中語文教學模式的創新

淡海維

【摘 要】如何站在創新的高度進行語文教學：一、讓語文走進生活，在生活中學習語文。二、追求教學的個性化。三、在科學發展觀下，一切為學生的可持續性發展服務。

【關鍵詞】科學發展觀；全面發展；終身發展；可持續性發展；教學個性化

創新是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要。初中語文學科是學生“全面發展和終身發展的基礎”之一，如何站在創新的高度進行教學，筆者從以下幾方面談談自己的思考。

一、讓語文走進生活，在生活中學習語文

以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，是在教語文課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應該是語文教學的返樸歸真。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。這樣，才能幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生更好地懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

二、咫尺目標，讓學生在語文學習中能體會到成就感

布盧姆的目標教學理論已經深入人心。新課程標準中的教學目標提出了“三維”目標理論，即知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀。無論是布盧姆的目標理論，還是新課標的“三維目標”，都在一定程度上把學習語文課文的目標給圈定了，很多目標的設計是高概括性的。這個目標在教師方面看似清楚明確，但學生又能理解多少呢？很多教師依然上課前把“三維”寫在小黑板上掛在前面。實際上 是一種形式，有時自己都不知道這節課有沒有達到目標。學生哪里知道自己有沒有實現呢！即使教師說的明白，講的清楚。你知道學生學的如何呢？咫尺目標是把教學目標具體化。在實施的過程中，把每一個大的目標分解成若干個小目標，使每一個學生都能明確自己的學習目標，而且在一堂課的學習中能很快很明確的實現。教學目標的設計要有層次性，有難易之分。甚至有時還可以讓學生自己定目標。

在教《春》這課時，我開始時設計的目標其中一項是：能有感情的誦讀課文，并背誦全文。當學生看到這個目標時，成績好的學生感覺無所謂的。中等生就是“啊”的一聲，但也只能被迫接受。學困生要么愁眉苦臉，要么不以為然，擺出“死豬不怕熱水燙”的架式。對此，我把目標進行“肢解”為：1.背誦課文第1、2兩段；2.背誦課文最后三段；3.背誦全文。先讓學生根據自己的情況，自己去定這個背誦的目標。讓學生把自己的背誦目標寫在紙上貼在桌子上。學困生當然選擇目標一。當目標實現后就要對其進行鼓勵，并且及時的定下下一個目標。這樣學生學有所得，也就增加了學習語文的興趣。

三、在科學發展觀下，一切為學生的可持續性發展服務

蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化……從這些物品中感受到人性的東西——人的智慧、才干和人對人的愛?！闭Z文課堂教學需要彰顯人文性，充分以學生為中心。這是課堂教學的內涵，是科學教育發展的必然。

1.“師生合作”，激發學生興趣。從學生已有的體驗和實際水平開始，鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發現。在《魯提轄拳打鎮關西》一文的教學中，分析人物的思想性格特征和細節描寫時，引導學生多角度進行思考，讓學生用你自己的觀點來探討一下魯提轄這個人物形象的性格特征。學生七嘴八舌，爭先恐后地說出了幾種答案。①慷慨大方、重義輕財（事例：請史進、李忠喝酒，向金家父女贈銀、傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生）。②疾惡如仇、見義勇為（事例：痛打鄭屠、幫助金家父女）。③性急如火、心細如發（事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠、“在店門口坐了兩個時辰”）。④勇而有謀、膽大心細（事例：先救助金家父女脫險再懲處鄭屠、質問鄭屠“如何強騙了金翠蓮”、斥罵鄭屠“詐死”從容退卻）。這樣既激發了學生學習語文的積極性，又鞏固了學生掌握的知識；還培養了學生的創新能力。

2.“全面發展”，提高綜合素質。教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！爆F代社會對人才的綜合素質要求極高，既要求有扎實的專業知識水平和突出的專業技能，還要有深厚的文化底蘊和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質的培養，應該有機的滲透于現代的語文教學實踐之中。①在教學中滲透美學理論，《春》的教學使學生體會到《春》是描繪的一種自然美；《斑羚飛渡》是歌頌的一種生命美；《驛路梨花》是贊揚的一種心靈美；《麥琪的禮物》是表達的一種愛情美；《菜園小記》是抒發的一種社會美……《背影》是品味無言的真愛；②教師還要讓學生在對作品的細致分析、理解過程中，認識每一種具體的美，如音樂美、結構美、內容美、藝術美等。從而提高學生鑒賞美的能力，激發學生發現生活中的美，并能用生動的語言描繪生活中的美，最終達到提高審美的綜合素質。

3.利用自主探索、激活創新思維。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！崩?，在《荷花》教學中，①大膽放手，給學生展示自己的空間——先片斷欣賞，情境引入（荷花圖為背景，古典音樂為伴奏，字幕上移），讓學生在寬松和諧的氣氛中自主地學習；再給學生聯系楊萬里的詩：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！毙靹偂逗苫h香北海夜》“一片片的荷葉亭亭而立，一顆顆的水滴亮如明珠，一朵朵的荷花像是一個文靜的少女不知是羞怯呢還是矜持，在朦朦朧朧的夜色中，花朵剛剛閉合。荷花雖然閉合了，卻關不住一池清香?！敝熳郧濉逗商猎律贰扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭舞女的裙……葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！弊寣W生自主探索，獨立地思考。②老師點探：“今天，我們再來欣賞葉圣陶老爺爺在少年時期寫的《荷花》在人們的眼里總是那樣的美麗與純潔，自古至今，描寫荷花，贊美荷花的詩歌篇章舉不勝舉”（不僅要精講多練，還要強調“精講而當練”）。③學生暢談：A：這一小節連用三個“有的”，把不同姿態的荷花描繪得淋漓盡致，一讀到這三句話，眼前仿佛出現了荷花在爭奇斗艷。B：“挨挨擠擠”一詞，生動形象地再現了荷葉的長勢，同時也襯托出了荷花的長勢，的確，白荷花與荷葉的搭配本身就是一個和諧的搭配。C：“飽脹得馬上要破裂似的”一句，仿佛把還是花骨朵的“荷花”給寫活了，似乎蘊育著一個生命。D：荷花“迫不及待”地出來叫“冒”，因為它原先在荷葉叢中呆膩了，悶得慌，現在等不及了，想急著出來透透氣。E：“爭先恐后”地出來，因為外面的世界好精彩，它懷有強烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽聽。F：“輕飄飄，慢悠悠”地出來，因為人們常把荷花比作荷花仙子，仙子出水當然是像出水芙蓉那樣飄出水面的，輕柔萬般。G：荷花興致勃勃地出來，因為它想一旦它露出水面，準會得到很多人的贊美。鼓勵學生大膽提出疑問，樂于表現自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀點。在充分表達自己的獨到見解的基礎上，明是非，分主次，求同異，達到不斷地培養學生創新個性，使學生的學習潛能得到釋放，發展創新能力的目的。

總之，在農村中學語文教學中，教師應多給學生創造寬松和諧的學習環境，多引導學生進行自主、合作、探究學習。在學生自主、合作、探究過程中教師該放手時就放手，但要注重方法的指導與交流。把培養學生學習語文的方法、興趣、熱情提高上來，相信農村中學語文教學也將迎來燦爛的明天！