試論地方本科高?！半p師型”教師培養的政策保障

錢淑霞+申滌塵+張東鳴+趙相蓮+王慧

摘要：隨著高等教育轉型的不斷深入，“雙師型”教師的培養日益成為應用型地方本科高校人才培養的關鍵。而“雙師型”教師的培養是需要相關政策作保障的。文章闡述了政策制度在地方本科高?！半p師型”教師培養中的必要性，并在此基礎上提出保障“雙師型”教師培養的政策制度。

關鍵詞：地方本科高校；“雙師型”；教師培養；政策保障

高等學?！半p師型”教師隊伍建設已經提出多年，但是成型的“雙師型”教師隊伍并不多見，成熟的“雙師型”教師培養制度更是少見。政策制度的制訂是地方普通本科高?！半p師型”教師培養的重要環節。培養一支優秀的“雙師型”教師隊伍不能一蹴而就，需要一定的政策制度作為保障。

一、制訂地方本科高?！半p師型”教師培養政策制度的必要性

1.“雙師型”教師培養政策制度是高校轉型的需要。地方普通本科高校向應用型轉型后，肩負起了高層次應用型人才培養的責任。如何建設一支符合學校發展定位、符合應用型人才培養目標要求的“雙師型”教師隊伍，已成為地方普通本科高校轉型發展的首要任務。而“雙師型”教師的培養則需要以政策制度作為保障。沒有一系列政策制度來規范，“雙師型”教師培養將成為空中樓閣，無法實現。

2.“雙師型”教師培養政策制度的制訂是“雙師型”教師培養機制有效運行的需要。目前，針對本科高?！半p師型”教師培養和隊伍建設方面的政策在法律層面沒有得到體現，“雙師型”教師培養政策制度的保障更是少見。因此，教育行政管理部門和地方高校要制訂相關政策，加強政策引導，使地方本科高校所構建的“雙師型”教師培養機制得以有效運行。

3.“雙師型”教師培養政策制度的制訂是“雙師型”教師自身發展的需要。地方本科院校向應用型轉型，給許多來自研究型大學的教師帶來了挑戰，其求學過程中的學習內容與模式已無法適應自己的職業發展，實踐技能的缺乏已成為教學中的短板。因此，地方高校要制訂保障教師自身發展的制度政策，盡快彌補這些短板，重視教師自身發展，使教師向“雙師、雙能”方向發展。

二、制訂保障“雙師型”教師培養的政策制度

1.制訂高?！半p師型”教師資格認證制度和標準，完善“雙師型”教師培養機制。高等教育行政管理部門要根據本科高等學?！半p師型”教師的特點及與職業院校的區別，制訂適合本科院?！半p師型”教師的認證制度和認證標準，保證高等學?！半p師型”教師認證工作的順利實施。同時，地方本科高校要完善“雙師型”教師培養機制，為“雙師型”教師的培養提供保障。

2.建立“雙師型”教師的聘用、引入制度，引導教師參加各種技能鑒定考試。我們需要改革現有的教師聘任制度，在一定范圍內放開引進與聘任條件，倡導高校教師與企事業單位技術人員互兼、互聘，從企事業單位聘請一些兼職教師，以彌補“雙師型”教師隊伍的不足。我們鼓勵高校教師“雙師、雙職”，到企事業單位兼職，參加各種技能鑒定考試，以促進“雙師型”教師實踐能力的培養。

3.健全“雙師型”教師質量評價制度，側重實踐技能評價。我們要摒棄原有評價體系的偏頗，重點考評教師的實踐操作能力，淡化教師的學術科研標準。我們要明確“雙師型”教師的身份地位，完善“雙師型”教師激勵制度，在“雙師型”教師的評職晉級、選先評優、出國考察進修、學術經費等方面制訂相應的政策，充分發揮評價激勵機制的重要作用。

4.完善“雙師型”教師教學發展相關政策，促進教師終身化發展。我們要重視教師教學發展和職業生涯規劃，制訂促進“雙師型”教師教學發展的政策制度，為“雙師型”教師的發展提供保障；同時，設計、開發適合“雙師型”教師發展的項目，鼓勵教師積極參與教師發展項目培訓，促進教師終身化發展。

三、結語

總之，在當前地方本科高校轉型過程中，“雙師型”教師的培養是必不可少的，而相關政策制度的制訂是實現“雙師型”教師培養的保障。高等教育行政管理部門和地方本科院校要充分認識到“雙師型”教師對應用型人才培養的重要性，將“雙師型”教師培養制度的制訂與完善提到議事日程上，為“雙師型”教師的培養提供政策保障。

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