探究Duty Report在英語專業課中的作用及發展策略

天津體育學院體育文化傳媒系

【摘要】本文主要運用問卷調查法、訪問法等方法對我校45名英語專業學生的課前展示進行調查，了解課前展示在英語專業課堂上實施效果，探討存在的問題與不足，提出合理的改進措施，使課前展示更好地促進教學活動，達到學以致用的目的。

【關鍵詞】Duty Report 英語專業 課堂效率

引言

Duty Report也稱課前展示，是一節課開始時學生主導的班內自我展示，時間限定為五到十分鐘。主題選定分為兩類：自選主題和對展現內容有所限定。展現方式往往是口頭陳述與書面材料、多媒體相結合。一般來說，準備一個完整的Duty Report分為選定主題、查找資料和制作演示文檔、公開展示三個階段。這三個階段無疑都對學生學習自主性、積極性和創造性的培養起到了積極作用。本文主要探討在英語專業課堂上Duty Report重要意義、存在的問題和改進的建議。

一、Duty Report在英語課堂中的重要意義

1.營造活躍的課堂氛圍，激發學生求知欲。Duty Report是一種課前熱身，是教學以學生為主體的重要表現形式。對Duty Report展示者而言，它在調動學生學習的積極性和創造性上起著舉足輕重的作用。興趣是最好的老師，學生在選題階段往往會選擇自己感興趣的話題來進行準備，在展示的過程中通過自己的講解、與他人的討論獲得成就感。對Duty Report的聽眾而言，可以開闊眼界，激發學習興趣。有的課程老師要求Duty Report內容與課文內容相關，這就為接下來的上課內容做了鋪墊，提高了學生學習英語的積極性，激活了課堂教學。

2.提高英語綜合運用能力。英語是一門工具，英語學習需要有運用英語的機會，Duty Report為學生們提供了一個學以致用的平臺。準備Duty Report的過程成了學生們積極主動學習和探究知識的過程，許多學生為自己的課前展示做了充分的準備，他們參考相關書籍、上網搜索信息并進行整合，這就培養了學生自主學習、積極探索的能力。在展示的過程中，學生用英語交流的迫切愿望使得口語得到鍛煉和提高。課前展示環節可以幫助學生們糾正英語語言表達方面的錯誤。Duty Report的觀眾也能夠擴大詞匯量，進一步拓寬了解外國文化的途徑?？傊?，通過積極有效的資料準備和有外在壓力的展示，展示者和觀眾均能通過較高質量的語言輸入和輸出，增強英語語言的習得。

3.培養創新求變、與時俱進的精神。Duty Report能促進學生對時事熱點的關注，促進他們對某些社會現象進行深入思考。它是學生展現個人魅力的舞臺，給予學生足夠的參與、表達、自學、思考和合作學習的機會，提高了學生學習的自主性、實踐性和拓展性，英語課前展示不失為有助于提高學生綜合素質的英語教學活動。

4.克服恐懼心理，提高自信心。Duty Report的本質是通過前期充分的準備，如何有條理地把你的想法表達給在座的其他人、如何自信地把你想說的展示給觀眾，其形式類似于演講、Mini-Talk。身處數字信息時代，公眾展現能力已經成為一項至關重要的技能。作為大學生，小至每節英語課前十分鐘左右的迷你展示，大到畢業論文答辯，都要求學生在公眾面前有一定的自我展現能力。在正式展示的過程中，從說話的語音語調到與聽眾互動的方式，從設備調試到你的著裝，這些全部細節都是一個好的展示者需要考慮的問題。一開始說英語時，大部分同學都感到害羞，會怯場。Duty Report為他們提供了一個面對大眾、克服恐懼心理的機會。經調查采訪，通過兩年來的數次做Duty Report的經歷，大多數同學表示自己敢于在公眾面前展示個人觀點，克服了緊張的心理，增強了自信心。

二、存在的困難與問題

使用Duty Report的學生們認為Duty Report給予了學生與老師互動的機會，但是還存在以下幾個方面的問題：1）由于現行的學業評價體系對英語口試的重視程度遠不如筆試，導致學生對Duty Report重視不夠，缺乏充分準備的動力。多數學生只把它當作老師留下的任務，因此持一種敷衍的態度。偶爾有精心準備的，也僅出于個人愛好。2）由于老師對學生們Duty Report中使用的語言材料沒有明確的要求，所以學生的Duty Report要么多為生詞難詞，要么話題過于冷門，其他學生不了解，導致臺上同學講得熱鬧，臺下同學云里霧里，以一種無關緊要的態度來對待這個活動。3）由于教室空間大，學生未受過演講方面的專業培訓，情緒易緊張，所以說話的聲音較小，臺下尤其是后排的學生根本就聽不清內容，這也不利于Duty Report的實施效果。4）有些學生英語基礎較差，對英語提不起興趣，對課前的Duty Report更是打不起精神，對待Duty Report只是“念”。例如，學生A缺少與在座其他學生的交流互動，沒有分析要講解的要點。只是一筆帶過要“念”的點。

三、改進建議

1.更新觀念，重視Duty Report。Duty Report不僅是英語教學的一個重要的組成部分，也是學生展現自己的一個平臺，更是學生提高英語綜合應用能力的一個重要途徑。它不應該只是少數學生展現英語才華的平臺，而應該是全學班生運用英語、感受和體驗英語、培養意志品質和協作精神的重要平臺。師生們只有在思想上得以重視，明確目標，Duty Report才能夠使大家同時受益。

2.增強Duty Report干預性。研究對象所在班級專業課程上Duty Report主題的確定分為兩類，第一種是自選主題，教師的干預性不強。第二種加入了教師的干預性，對內容有所限定，以研究對象所在班級體育英語閱讀課程為例，本學期第五周任課教師布置了一項Duty Report任務，主題是2022年北京——張家口冬奧會預期奧運遺產。教師提出了明確要求：要有文字、圖片、視頻。這就意味著學生準備Duty Report的時候這三者缺一不可。在采訪該任課教師的過程中，他提到“做Duty Report，教師的要求是至關重要的，要求必須全面、準確。這些要求也是作為評分標準給學生Duty Report的反饋?！苯處熞浞挚紤]到學生的接收能力和表現情況，及時調整教學策略，給學生布置的任務既不能太難，也不能太簡單，應該稍微超出學生的能力，使學生有一種成就感。

3.增強教師的反饋指導。課題組一成員曾去美國蒙特雷大學游學，對比發現國外的個人演講和國內的課前展示有異曲同工之妙，但評判的標準以及對待的方式和態度有很大不同。筆者認為有很大的借鑒之處。1）在美國課堂里，每次個人展示老師都會用相機攝影記錄，整理好之后傳給學生，以便學生回顧和總結自己表現不足之處，為下次準備積累經驗。而國內的課堂里的個人展示，多數展示完以后學生和老師都不會再回顧課堂的展示，這樣不利于學生重溫自己的表現。2）美國課堂對個人展示有一個具體的評分標準，包括展示者的語速、句子的語法和結構、展示者與觀眾的眼神交流、展示的內容邏輯性與結構、PPT的水準等。這些標準結合展示錄像，可以讓展示者對自己有更直觀和清晰的認識。3）老師會以匿名方式收集聽眾對展示者的意見。4）老師會讓展示者自己總結自己的表現。所以筆者建議建立Duty Report評分標準，給學生每次的Duty Report打分，讓學生對自己的表現有一個數量上的感知。加強教師在課堂上Duty Report引導的反饋，給學生提出建設性意見，鼓勵為主，但也要指明不足之處。

四、結語

Duty Report不僅僅是一項簡單的英語課前準備活動，更是一種長期的知識和技能積淀，它應該與課堂教學緊密聯系在一起，具有較高的規劃性和實效性，我們應該科學合理地挖掘并靈活地應用在實際教學中，從而提高學生的英語綜合能力、應變能力，達到學以致用的目的。當然，本文存在一些局限性。此次調查的對象只涉及我校英語專業一個班級內的學生，所選樣本相對較小，調查結果或許并不能代表所有大學英語學生的看法，有待進一步的調查和研究來證實。

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作者簡介：于婷婷（1995-），女，山西人，天津體育學院體育文化傳媒系2014級英語（國際體育交流方向）本科生。