中職英語口語教學現狀及方案分析

覃桂琴

廣西河池民族農業學校

【摘要】隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提升，當前大眾群體逐漸對中職教育事業的發展重視起來。中職英語教育是整體中職教學階段的重要組成部分與核心操作環節，適時進行口語教學方案整改有助于學生群體英語語言應用能力提升和綜合素質提升。本文針對當前中職英語口語教學現狀，對具體整改方案進行詳細分析和闡述，希望為未來中職教育領域的發展提供相應合理化建議。

【關鍵詞】中職英語 口語教學 現狀 方案 分析

因為受到多種因素影響，中職教育和普通高中教育，二者之間的發展呈不對稱趨勢，多數中職學生均為進入普高無望的群體，無奈進入職業學校之中，所以其英語成績自然低，特別是在英語口語表達方面，更是十分的欠缺，此時的“啞巴”英語已經成為現下學生當中開始盛行的一種現象。歸結來講，英語口語以交際技能形式出現，根據現下經濟發展大體趨勢，英語國家化尤為明顯，進行實用化英語知識學習，可以在一定程度上從容應對各類工作問題和商務問題以及出國問題等。中職英語口語教學中存在諸多弊端和不足，只有正視此類問題，并從中找對處理手段，才能穩步提升英語教學質量和教學效率，促進學生全面發展。

一、教學現狀分析

中職英語教學，最終目的就是為了提高學生各方面的能力，主要是聽說讀寫能力，在學習英語的過程中不斷的去提升自我，之后在此基礎上促進學生群體全面發展。但是應該注意到的是，部分學校和教師，沒有按照課改辦法形式，按照老舊式教學方案進行教學，單純的注重英語語法背誦和英語詞匯量背誦，英語聽說課程設置量少之又少，就算是進行訓練的話也都是表面性質的，幾乎沒有什么大作用可言。

英語教學活動開展基礎，就是在中文環境下進行的，那么此時學生并不具備練習英語口語的客觀條件，日常學習中，只有在英語課堂上才能學習到英語知識內容。應該了解到，現實語言交際場景之下，聽說操作均是相互促進且相互進行的，中職英語口語教學中當前存在著較為嚴重聽說分離現象。大多數中職學生家庭成員也沒有優良教育基礎，文化知識掌握程度極低，在一定程度上不能夠為學生提供較為優良的環境，其對增加學生口水平會造成諸多消極阻礙。

中職英語教師在教學中不能進行統一教學，學生個性差別被嚴重忽視，就中職學生文化水平，遠比普高生差，不僅如此，學生文化基礎之間存在較大差異，而且學生和學生之間的學習方法也各不相同，這些因素存在，對學生口語能力提升會造成相當大的影響。教師教學階段，學生均會應用相同方法進行教學，沒有進行個體的針對性教育。由于學生基礎不一，那么課堂表現也各不相同，性格開朗和基礎好的學生群體，愿意在課堂上努力表現自己，口語鍛煉機會增加，性格內向的學生會略顯不自信和緊張，對英語口語學習會產生恐懼感。

二、解決方案

1.厭學處理，信心促進。首要一點就是需要克服學生厭學心理，因為大多數中職在校學生通常會表現出對英語的厭煩情緒，此種厭學心理可謂是十分嚴重，英語教師應該應用獨特方法進行教學方法改善，適時轉變自身教學思想和教學理念。引導學生進行正確的自我評價，從而提升學生學習自覺性和學生學習主動性。對英語口語基礎薄弱的中職學生而言，教師教學起到十分重要的作用，篩選合理時機，有計劃的與班內同學組織英語實踐活動，使得此類學生在日?；顒又腥フ嬲恼J識自己和評價自己，深度挖掘內在閃光點，在激發他們學習英語熱情的同時認識到自身價值。

最為常見的例子即為，組織學生進行生活英語學生，牢記一些英語標志，與此同時，也可進行英語詞匯記憶量比拼。還有就是要強化學生本體內在信心，之后在此基礎上樹立明確學習目標。影響學生內心，深入到學生內心之中，幫助學生樹立自尊和自信，因為學生長期以來不受教師關注，本來就厭學的他們會更加的加重厭學心理，所以教師要注重提升學生們學習英語的興趣，在此過程中最大限度上滿足學生自尊心和學生成就感。

2.以生為本，積極引導。英語口語課程教學，其實踐性特征十分明顯，以技能性授課形式出現，口語課程教學中，教師要遵循以人為本教學原則，深度調動學生主觀能動性，將表現機會留給課堂上的學生，教師以輔助教學角色出現，起到引導效能。教師要了解學生口語活動模式，最為常見的就是pair work group work等。中職英語教師將這些重點問題處理過后，隨之由學生去完成教學要求。

較為正確的做法是，英語教師要鼓勵學生開口說英語，說英語的能力只能是在實踐練習中去不斷的提升，因此教師要給予學生充裕的發展空間和表達機會，鼓勵學生大膽說英語，因為哪位學生敢于開口說英語，那么學生緊張心理和害怕心理以及恐懼心理就會緩慢剔除，教師務必要做到及時引導和不斷鼓勵，更好更優的提升學生口語表達能力，達到事半功倍的教學效果。

三、結束語

綜上所述，中職英語與其他階段的英語教學同等重要，中職英語口語教學中當前存在著諸多問題，主要是教學思想和教學手段上的問題，身為中職英語教師應負起責任來，從實際角度出發，為學生著想，鍛煉學生口語表達能力，注重學生心理問題，幫助學生走出英語口語學習困境，為后來的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]岳晨，李姝毅.大學英語口語教學現狀及教學方法探析[J].中國科技信息.2012（20）.

[2]繆燁宏.淺談中職英語的口語教學[J].職業.2011（12）.

[3]高小秋.如何有效開展英語口語教學[J].職業.2011（24）.

[4]陸小海.中職英語口語教學現狀及對策[J].改革與開放.2011 （16）.