我與語文

喜歡讀一些書，不知為什么，有些文字，不知怎的，就是覺得好美，就是會被感動。我看到“青山依舊在”，看到“春水碧于天”，不需要想象畫面只有文字就覺得美。我看到“水風空落眼前花”，看到“杯子碰在一起都是夢碎的聲音”，記不起故事也會感動！

大約，我與文字有緣吧。

與語文確實剪不斷理還亂。初一初二，“學好數理化，走遍天下都不怕”這句口號讓我熱血沸騰。我放下文字，丟開詩詞，全心撲向數理化。終于，逐漸下滑的語文成績一點點敲醒了我。不過到了高一才開始了真正意義上的讀書。母親的一位好友是遠近聞名的語文老師，給我列了一張長長的書單。從此，我讀余秋雨，讀周國平，讀龍應臺，讀劉亮程……

高一時還抽出時間出去旅游，去烏鎮體會江南水鄉的情致，去杭州游了一回西湖。萬卷書萬里路之后，余下的是一本本讀書筆記和游記，還有時光也磨滅不了的印記。高二參加學科競賽，在揚州，讀完《沉默的大多數》；在宿遷，讀完《金薔薇》；奔赴南京參加化學復賽，路邊攤上偶得一本《追風箏的人》。燈火，照亮我寫滿公式符號的草稿本，也不曾漏下攤在桌面上一本布滿方塊字的書。在符號統治的這一段時光，方方正正的文字一直撫慰著我，陪我走過一個個高峰和低谷。高三，學業更忙了，卻已不習慣放下書。隨手捧一本書讀上幾頁，不必記筆記，也不求什么收獲，只捧起書時的那一份安然，便覺美好。

一直覺得，高考語文是語文與現實妥協的結果。高考是“戴著鐐銬跳舞”，這話不假。曾經習慣信馬由韁，解題隨意，結果自然也隨意，后來在老師的指引下才漸漸步入軌道。與同學們的交流切磋，至今憶及，猶使人激動不已。一篇文章，不同的角度去看，竟可以有那么多不同的解讀；一篇作文材料，你一句，我一句，立意頓時豐富多彩搖曳生姿；以至于有時答案不夠規范，我們自己去糾正、完善。

有些東西，可能總有一天會丟掉，比如文本閱讀的解題能力，賞析一首詩詞的技巧。也許再過一年，我們面對一篇新材料作文，我們未必還能下筆。卻希望有些東西能夠是永恒的，比如，看到一些文字，我們仍會感動，我們仍有感動的能力。

但愿今生與文字有緣。

已有丹青約，千秋指白頭。

經驗分享

語基題的詞語選用，一定要注意詞語在語境中的使用，平時做好積累工作；錯題要具體歸類總結，針對某一類問題找到解決辦法。平時要注意訓練，但也不宜過濫，以免思維僵化。課本知識一定要熟，幾本必修、選修的課本要了然于胸，這樣高考時考到就不會心慌。一定要研習高考卷近幾年的命題風格，找到趨勢。要想應對作文就要有大量課外閱讀，擅長寫記敘文的同學要準備好幾個個性化的素材；擅長寫議論文的要積累論據，學習大家的論證方式。

[注]2016年高考，潘巖松同學奪得鹽城市高考狀元，其中語文129分，在全省名列前茅。本文是他對自己語文學習的心路歷程，希望對高三學子有所助益。

【胥照方/供稿】