信息技術與小學綜合實踐活動的整合探析

吳春偉　楊曉華

[摘要]在小學綜合實踐活動課的教學中，充分融合現代信息技術，通過創設教學情境、豐富評價機制、進行課外拓展等方式，能夠調動學生的學習積極性，提升小學綜合實踐活動的效率。本文提出了現代信息技術與小學綜合實踐活動整合的策略，有助于信息技術與小學綜合實踐活動課的有機結合。

[關鍵詞]信息技術；綜合實踐；活動

隨著新課程改革的不斷深入，小學綜合實踐活動越來越受到重視，如何更好地發揮小學綜合實踐活動的價值，讓學生通過參與實踐活動提升自身素質，增長知識培養能力，成為綜合實踐課程教學需要思考的重點。信息技術在小學綜合實踐中的運用能夠創設生動可感的教學情境，能夠增進學生之間的交流，改善教師的評價機制，有效進行課外的拓展，在激發學生學習熱情的同時，彌補了傳統教學方式的不足，對提升小學生進行實踐活動效果將起到積極的作用。

一、情境的創設

興趣是學生學習的動力源泉，是學生持續學習的重要保證，對學生未來的發展起著至關重要的作用，想要有效開展綜合實踐活動就需要圍繞學生的興趣激發，把這個作為教學的最終目的，讓學生有更好的發展。情境教學是當下小學教學中較為流行的教學手段之一，它能夠將課堂教學知識點作為基礎進行情境的創建，幫助降低學生學習的難度，同時增加教學的趣味性，激發學生的參與積極性，保證課堂教學效率的有效性。因此，教師可以將情境教學應用到小學綜合實踐活動中，有效培養學生的學習綜合能力。情境的創建需要教師克服很多困難，在傳統的小學教學中這些難點很難通過常規手段去解決，最終導致情境在綜合實踐活動的中使用變得低效，但是信息技術的使用能夠有效地解決這個困難，通過一些高科技技術降低創建情境的難度，使得教師的教學變得更加得心應手，綜合實踐活動氛圍也會得到質的提升，讓學生更加積極地參與進來，進而激發學生的興趣。

在綜合實踐活動中使用信息技術創建教學情境對教師的能力而言是一個比較大的考驗，教師需要對教學內容有一個較為深刻的了解，這樣才能保證學生在綜合實踐活動得到能力的提升，同時教師還需要靈活地掌握這些信息技術，充分利用信息技術創建教學情境，讓綜合實踐活動的效果得到最大化的體現。因此，教師在日常教學過程中需要不斷豐富提升自己，使得自己的教學能力能夠跟上教育改革的需求，讓學生更好地成長。

例如我在講述《我們身邊的環境》這一課時會先在網絡上搜尋一些臟亂的圖片，比如隨處可見的垃圾，蒼蠅紛飛的垃圾堆，通過多媒體設備展示給學生，給學生創建一個日常生活的情境，引發學生的反思，接著我會布置一個綜合實踐活動，讓學生使用手機或者相機記錄自己生活中環境被破壞的現象，在課堂中進行展示，并且讓每個學生寫一篇減少垃圾污染的倡議，寄給當地的環境局。在綜合實踐活動的進行中使用信息技術創建情境能夠一下激發學生的參與熱情，積極性也能長時間保持下去，潛移默化中培養了學生的學習興趣，保證了他們之后的發展。因此，教師需要重視使用信息技術創建教學情境在小學綜合實踐活動過程中的重要作用。

二、增加交流機會

在傳統的小學信息技術教學中，因為學生的年齡還小，也沒有接觸過系統的教學，使得他們的自主學習能力較差，同時溝通能力也很難達到要求，導致教師對自己進行了錯誤的定位，把自己當作課堂中的主人，一味對學生進行知識點的灌輸，忽視了學生在綜合實踐活動中主觀能動性的發揮，使得師生之間的交流幾乎為零，綜合實踐活動的教學效果也滿足不了學生的需求。因此，教師需要重視綜合實踐活動過程中和學生的交流，把自己變成學生的朋友，這樣才能讓學生主動說出自己學習中的疑問，教師可以幫助他們解決，讓活動的效果最大化。教師和學生綜合實踐活動的進行過程中可以使用QQ或電子教室進行網上交流，學生可以說出自己的疑問，而教師可以在網上進行解答，因為信息技術使得交流變得虛擬化，學生和教師的交談過程中也不會變得緊張，讓教師可以充分了解學生在綜合實踐活動中的需求，進而進行調整。因此，教師在綜合實踐過程中使用信息技術增加和學生的交流，保證學生能夠長時間的高效提升能力。

在綜合實踐活動的進行過程中，僅僅只有師生交流是遠遠不夠的，需要增加學生之間的合作機會，讓學生在合作的過程中去解決問題，并且鍛煉自身的實踐能力。因此，教師需要引導學生之間相互交流，而借助信息技術，學生間的交流將變得更加方便和簡單。學生在相互交流的過程中可以發現對方的不足，及時地指出來，讓同學改正，增進了彼此之間的友誼，也提升了綜合實踐活動的效果。

例如我在進行《Focuskv動畫大師》教學時，精心設計了綜合實踐活動，首先讓學生去發現動畫的形成原因以及它對我們日常生活的重要意義，接著我會在QQ上建立一個討論組，把所有的學生拉進來，然后讓學生進行討論，把自己的研究結果放置在群中，互相談論，結合每個人的優點來彌補自己素材的不足，使得綜合實踐活動的成果變得更加完美，同時在使用信息技術的過程中也增加了教師和學生，學生和學生之間的交流機會，拉近了彼此之間的關系，這對我下階段綜合實踐活動的開展有非常積極的意義。由此可見，在小學綜合實踐活動過程中使用信息技術增加交流的機會對效果的提升有非常好的作用。

三、豐富評價機制

在當下小學綜合實踐活動中，評價機制相對而言還是比較單一的，都是根據學生最終展示的成果來評價一個學生成績的好壞，實際上這樣的評價方式是非常不好的，不利于學生發現自己的優點，也不能有針對地提高自己的能力，讓學生的發展變得不順利。因此，教師需要豐富小學綜合實踐活動過程中的評價機制，幫主學生建立自信心，在自信心的幫助下學生也會更加積極地參與到綜合實踐活動中來，提升自身的綜合能力，為下階段的學習打下堅實的基礎，這也是教學要求。使用信息技術能夠有效豐富小學教學的評價機制，教師可以通過信息技術的使用在電腦中給每個學生建立一個電子檔案，把學生每次綜合實踐活動的成果都保存記錄下來，把學生需要改進的地方及時地記錄下來，保證在最終的評價過程中不會出現遺漏，讓學生全面的改善自己的能力。

教師可以建設線上評價系統，把電子檔案導入其中，并且讓每個學生申請一個賬號，讓學生之間相互評價，教師可以采取學生的建議，因為學生與學生之間的關系是最為密切的，能夠最快發現不足，彌補了教師評價的缺陷。教師在線上綜合了每個人的評價之后在對學生打分，這樣才能使對學生綜合實踐活動的評價最為客觀，同時也能更好地發掘出學生的優缺點，教師進行指導幫助解決。

四、進行課外拓展

在當下的小學教育中，僅僅通過課堂四十五分中的教學是很難滿足學生的學習需求的，同時綜合實踐活動也很難在短時間完成，因此，教師需要發掘課堂以外的時間，讓學生主動地進行時間綜合活動，保證學生的能力從本質上提升。因此，教師需要使用信息技術讓學生進行適當的課外拓展，利用課余時間去完成綜合實踐活動，同時也可以完善自己的綜合實踐成果，更好地達到教學要求。教師可以在網絡上給學生布置一些綜合實踐活動，并且通過線上的方式展示自己的成果，讓教師進行檢查。

例如我在幫助學生了解責任感對生活的重要性時會使用對信息技術給學生布置綜合實踐活動，讓學生在課后去做一些能夠展示自己責任感的事情，并且把這些事情記錄下來，每天都要做一點，堅持一個月，在信息技術的幫助下，學生漸漸地養成了良好的生活習慣，對責任感有了新的認識，始終把責任感放在自己的腦海中。由此可見，信息技術對綜合實踐活動的進行有很大的幫助，需要教師重視信息技術的使用。

現代信息技術對綜合實踐活動的進行有非常大的促進作用，需要教師花費更多的時間和經驗進行探究，保證現代信息技術使用的有效性。信息技術的使用對學生學習積極性的激發和興趣的培養有很大的促進作用，也能滿足當下教學的需求。

（作者單位：舞陽縣第一實驗小學）