我的家教“書法老師”

浙江省杭州市桐廬縣窄溪小學 方馨陽

我的家教“書法老師”

浙江省杭州市桐廬縣窄溪小學 方馨陽

指導老師 余麗琴

在一次次的日升日落中，我的小學階段已劃過了二分之一。從入學到現在，校園的樟樹已增加了三個年輪，每一圈都帶著墨香的書聲，童真的歌聲，銀鈴般的笑聲……在綠樹掩映下的櫥窗里，我又看到了自己在這次“六一”校書畫競賽中，獲得硬筆書法一等獎的名字……每次的優秀作業展評，我都能穩坐全年級第一的“寶座”。這些榮譽的獲得，離不開我偉大的媽媽。

清楚地記得上了一年級一個多月后，我們拼音學完了，老師就教我們認字，再開始寫字。那天的家庭作業是寫“口、耳、目”。老師要求在統一發下來的《田拼簿》上，每個字寫一行，還要寫上拼音。開始我寫得倒還認真，可是寫著寫著，我就不耐煩了。寫到最后那個“目”字時，字不僅大小不一，還歪歪扭扭，字跡模糊。

吃完晚飯，我就去看電視了。突然“刺啦——”一聲尖銳的撕紙聲嚇了我一跳，循聲望去，媽媽睜著大眼瞪著我說：“從一開始寫拼音時，我就提醒過你，字要寫端正，要寫端正，字是人的第二張臉?？煽纯茨憬裉斓谝淮螌懙臐h字，歪歪扭扭，輕飄飄，一看就沒認真寫。這壞習慣一旦養成還得了？重……寫……”還二話不說，“啪”的一聲關掉了電視。哦，媽媽，她一改往日溫柔的樣子，像一只被激怒了的獅子，發威了!

我不記得那晚究竟重寫了多少次，只記得媽媽一直坐在我身邊，不是提醒我注意寫字的姿勢，就是提醒我注意這個字的間架結構……想不到媽媽懂得還挺多的。后來我才知道，媽媽為了能更好地輔導我寫好字，自己還在網上視頻中學習了不少書法課程。

我的媽媽，我的家教“書法老師”，我愛您！

【吳老師的話】

寫“父母的愛”的文章非常重要的一點就是選材！小作者沒有寫俗套的“媽媽背我上醫院”之類的事例，而是選擇“媽媽教我寫字”這件事來表達嚴厲的母愛。文章結構上獨具匠心，開頭采用倒敘寫法，用“獲獎的書法作品”引出“媽媽”，既自然又惹人思考：小作者的“媽媽”是書法老師吧？要不“書法作品”怎么總獲獎呢？可當讀到“自己還在網上視頻中學習了不少書法課程”這句時，才揭開謎底，原來這位媽媽是為了教“我”寫好字才私下自學的，“嚴厲媽媽”的背后是怎樣的一份堅持的愛??！小作者這里沒有展開具體寫，既讓讀者想象，同時也是為了重點突出媽媽的嚴厲之愛，做到了詳略得當。文章寫得很有畫面感，用刺啦”“啪”象聲詞把讀者拉進畫面，“睜著大眼瞪著”“像一只被激怒了的獅子，發威了”把人物寫活了。

建議開頭再簡潔些，這樣與有力的結尾才匹配。