淺談“一帶一路”背景下外語教學策略

摘要：自從習近平主席提出“一帶一路”設想以來，引起了全世界的廣泛關注，沿線許多相關國家積極響應。然后，國家之間因為歷史傳統、文化習俗、宗教信仰、社會制度等方面的差異，在合作和交流難免出現問題和障礙，迫切需要大量跨文化人才、應用型國際化人才。在此背景下，外語教學應當如何順應趨勢，培養和造就符合國際化需求的復合型的外語人才，本文就此提出了相應的策略。

關鍵詞：一帶一路；應用型人才；跨文化人才

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，是習近平主席于2013年首先提出、后由李克強總理進一步推廣，是關于國際經濟合作的一種理念和倡議，現已成為中國對外的最高經濟戰略。它借用古代“絲綢之路”的歷史符號，充分依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區域合作平臺，重點發展中國與沿線國家和地區的經濟合作伙伴關系，深化政治互信與文化交流，實現共同繁榮與發展，打造新時代橫跨亞非歐的利益共同體和命運共同體。

“一帶一路”貫穿亞歐非大陸，涉及64個國家，94個城市，44億人口，涉及40多種語言。因此，如何面向“一帶一路”戰略需求，提高外語教學水平，培養符合國際化需求的應用型、復合型的外語人才，是我們外語教學必須深入思考的一個問題。

一、現狀分析

1、小語種人才需求

“一帶一路”國家有40多種語言，就需要培養40多種小語種人才。當前，英語包打天下的情況比較普遍，了解西方主要發達國家語言文化和社會制度的外語人才比較多，而了解中小發達國家情況的外語人才比較少。比如，僅通往東南亞的“一帶一路”，有5億多人口講烏爾都語，包括印度和巴基斯坦。如果要在一個地方開發市場，發展能源，不懂他們的語言，也不了解文化環境，難免會遇到困難。

2、跨文化人才需求

由于各國歷史背景、語言文化、社會制度、宗教信仰等方面存在巨大差異，“一帶一路”建設不可避免地會面臨各種困難和障礙。以中國文化、阿拉伯文化、印度文化為主的“亞洲文化圈”，以理性主義和崇尚自由解放的歐洲文化圈，每種文化圈層都在特定的地理和自然條件下形成的。在這種多語言、多民族、多文化圈的交錯重疊中，最迫切的問題就是：如何消除文化隔閡，在相互了解的基礎上加強合作，互惠共贏。這就急需大量跨文化人才?！度嗣袢請蟆沸抡摚骸丁耙粠б宦贰毙枰缥幕瞬胖巍?，《中國教育報》也在《“一帶一路”對人才培養的新要求》中提出“要重視跨文化的研究和人才培養”。

3、人才多元化的需求

光學會當地語言，會說外國語，會寫外國字還遠遠不夠。在具體的交流合作過程中，還需要深入了解外國的政策法規、決策程序、民心走向等，也就是說，我們需要培養的外語人才不僅僅是“語言通”，還需要是“外國通”，需要了解其他國家歷史文化、法律法規、國際貿易、金融研究。這都給人才的培養帶來了新的挑戰。

二、相關對策

1、增設更多小語種專業，加強英語專業的二外教學

對于高校來說，為滿足小語種人才的迫切需求，應增設更多小語種專業。對于英語專業的學生來說，就應該加強第二外語的學習?！耙粠б宦贰毖鼐€包括歐洲、中亞、西亞、南亞、東南亞和非洲各國，涉及的官方語言除了英語和漢語，還有俄語、法語、泰語、印地語、阿拉伯語等。所以，在外語教學中，我們必須重視小語種教學和推廣，特別是加大對“一帶一路”沿線中小國家語言和文化人才的培養力度，儲備小語種外語人才。

2、加強外語教學中跨文化知識的傳授，開設跨文化交際課程

隨著“一帶一路”戰略構想的提出，我國與沿線各個國家的政治、經濟、文化等交流合作日益頻繁，但由于不同國家和民族的歷史發展、地理環境不同，各國各地人民的世界觀、價值觀、行為準則、交往方式等方面都有微妙的變化。如果不熟悉這些文化背景的差異，在交流中就容易產生誤會甚至觸犯文化禁忌，造成低效溝通、誤解甚至有可能導致談判失敗。

近年來，已經有很多企業在走出去的過程中因為文化障礙遇到了挫折和困難。也有他國企業在走進來的時候，由于不了解中國的文化背景，導致失敗的案例。

為適應“一帶一路”發展戰略對國際化人才的需求，外語教師應該把跨文化教學提高到一個新的高度，在外語教學中，有意識、有計劃地進行跨文化教學，讓學生在不斷的學習中培養跨文化意識，提高跨文化交際能力。對于高校，應開始專門的跨文化交際課程，不斷提升學校的國際化辦學水平。

3、培養應用型、復合型人才

領英（linkedin）中國對重點國有企業進行了深度調研與訪談，并撰寫成《國有企業國際化與多元化人才策略調研報告》，重點分析了國有企業“走出去”的發展現狀和人才痛點。72%擁有海外業務的受訪中國企業表示，海外機構的員工主要從中國外派，另外28%則主要采用海外招聘的方式；且其中過半數的企業（68%）將招聘的決策權劃歸于中國總部。全球化的跨國企業不僅業務全球分布，并且與本地市場深度融合，特別是人才方面。中國企業走向海外的過程中，人才的多元化和本地化是一個必然的趨勢，也是目前尚不足的地方。

對于外語教學來說，如何在培養人才的多元化方面助力呢？首先，現在很多高校開設了商務英語、商務俄語等課程。顧名思義，就是除了基礎的外語語言語法和文化教學之外，同時教授相關的商務知識，提高學生的語言應用能力，學生畢業后就業方向和就業選擇面更廣。其次，其他各專業，比如金融、法律、制造等其他專業的學生，增設相關的行業英語課程教學，讓培養出來的法律、金融等學生搭上“一帶一路”的“高速列車”，成為復合型、應用型的國際化人才。

總而言之，“一帶一路”戰略背景下，給方方面面都帶來了機遇和挑戰，對于外語教學尤其如此?！耙粠б宦贰笔乔锶f代的事業，夯實人才基礎，源源不斷地培養各類跨文化、應用型、復合型人才，外語教學任重而道遠。

參考文獻：

[1]LinkedIn，“一帶一路”人才白皮書，2016

[2]周虹，“一帶一路”需要跨文化人才支撐，人民日報，2016.2

[3]聶文斌，“一帶一路”對人才培養的新要求，中國教育報，2016.1

[4]趙澄澄，“一帶一路”視域下跨文化傳播策略

作者簡介：喻碩豐（1975.03）女，民族：漢族，籍貫：湖南，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：英語教學，跨文化交際，單位：深圳職業技術學院。endprint