馬克思主義新聞觀教學也要與時俱進

內容提要：馬克思主義新聞觀既是指導新聞采編實踐的科學理論，也是高校培養合格新聞人才的重要教學內容。要使學生在打下扎實專業知識基礎的同時能形成正確的新聞傳播理念，并對學生的“三觀”產生積極影響，馬克思主義新聞觀課程的教學就應該與時俱進地有所側重。本文從“圍繞傳播格局變化突出最新內容、通過理論聯系實際注重案例展示、結合課本解讀進行綜合延伸分析”三個層面入手，對如何創新這門學科的教學作了探索。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀；教學創新；聯系實際；延伸分析；與時俱進

作者簡介：孫愈中，浙江越秀外國語學院網絡傳播學院副教授、紹興廣播電視總臺主任記者；研究方向：新聞與傳播。

馬克思主義新聞觀是開放的理論體系，從馬克思主義經典作家創立以來，中國共產黨人對其進行了不斷的補充、完善、豐富、創新和發展。它既是媒體從業人員的入門課，也是高校新聞與傳播專業學生的必修課。在當前網絡媒體快速崛起的全新傳播格局中，要增強這門學科的針對性、實效性，就必須理論聯系實際，與時俱進地開展教學。黨的十八大以來習近平總書記關于新聞與傳播方面的系列重要講話，既是指導當前新聞采編實踐針對性最強的學說，也是充實新聞與傳播專業大學生頭腦的寶貴精神財富。這是由于習近平總書記的新聞輿論思想，是結合當代國內外政治、經濟、社會、文化等發展現狀作出的科學論斷，是馬克思主義新聞觀的最新理論成果。因此，習近平新聞輿論思想，應該成為高校馬克思主義新聞觀教學的一個重點。

一、圍繞傳播格局變化突出最新內容

當前的傳媒格局和新聞輿論環境與以往相比，已經發生了深刻變化，人們接受信息的渠道更多了，選擇信息的范圍更廣了。在傳統媒體一統天下的時候，受眾是被動接受信息；在新媒體快速崛起的全媒體時代，受眾是主動尋找信息，并在接受信息的同時，受者與傳者的身份會隨時置換。年輕人是網絡和移動互聯網受眾（用戶）的主體，他們平時接觸最多的媒介是新媒體。為此，大學生在網絡時代學好馬克思主義新聞觀，最重要的是必須理解新聞傳播的三個關系，即“正確與好看”“反映與引導”“新聞自由與濫用自由”的關系?！罢_與好看”的關系是堅守黨性原則的必然要求；“反映與引導”的關系是加強輿論引導的應有之義；推進新聞自由，但要防止新聞自由被濫用。[1]

黨的十八大以來，無論是“8·19”講話，還是“2·19”和“4·19”講話，習近平總書記都再三強調新聞輿論工作的極端重要性，首次提出了“互聯網輿論斗爭”的創新觀點，首次把新聞輿論工作的重要性拓展到互聯網領域。這對主要通過網絡傳受信息的當代大學生來說，都是需要重點學習的最新內容。習近平總書記關于新聞輿論工作的許多重要論述，是馬克思主義新聞理論與實踐創新的集中概括，具有很強的現實指導意義。高校新聞與傳播專業學生要在認真研讀馬克思主義新聞觀經典理論的基礎上，深刻領會習近平新聞輿論思想。

在2013年8月19日召開的全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記強調指出：“我國網民有近六億人，手機網民有四億六千多萬人，其中微博用戶達到三億多人。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化了?！盵2]要增強馬克思主義新聞觀教學的針對性，就必須圍繞傳播格局變化突出最新內容，根據時代特征和現實情況作出生動詮釋。當代大學生思想活躍、知識面較廣、接受新事物快，尤其是對互聯網的接觸度比長輩高得多。但他們對中國共產黨新聞工作的優良傳統知之甚少，對新時期新聞輿論工作的極端重要性沒有充分了解，對當前復雜語境下如何處理好新聞傳播規律尤其是新興媒體傳播規律與輿論導向的辯證關系缺乏理性認知。這些都是當前馬克思主義新聞觀教學的突破口和著力點，必須在教學過程中抓緊落實。

“由于多方面原因，在一些高校，馬克思主義新聞觀教育還不吃香，西方傳播理論還是‘顯學，所謂‘新聞自由‘無冕之王‘第四權力等思想病毒不時植入學生腦海，成為干擾新聞傳播實踐的‘特洛伊木馬”。[3]從而導致一些涉世不深的青年學生對西方傳播理論過于迷信，認為這些學說沒有政治性、階級性和黨性，純粹是研究信息傳播現象和規律的，在新媒體傳播語境下有很強的指導作用。而對馬克思主義新聞觀，則錯誤地認為那只是報刊時代的理論，已經不適宜新媒體時代。為此，我們更要用馬克思主義新聞觀的最新理論成果教育和引領學生，這就是與時俱進的、現實針對性很強的習近平新聞輿論思想。

在網絡媒體快速發展的全媒體時代，信息巨量、價值觀多元、傳播態勢復雜，在校大學生接觸最多的是網絡媒介。新聞傳播教學就應該更加科學理性規范，這既有業務要求，更需要有精神引領?！熬W民是網絡空間中新聞和觀點發布的主體，促成網民對人民性的認知和把握，并貫徹到其網絡行為當中，是馬克思主義新聞觀大眾化的目的?！盵4]必須讓大學生了解新時期我國媒體要成為“黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者”，對他們就應該加強進行馬克思主義新聞觀最新理論成果的灌輸。

“具體到新聞輿論引導力，馬克思和恩格斯關于輿論的認識在引入中國之后也根據中國實際狀況進行了不斷的中國化，最終形成了習近平關于新聞輿論引導力的新闡釋?！盵5]習近平總書記在2016年2月19日舉行的黨的新聞輿論工作座談會上，用6句話48個字，即“高舉旗幟、引領導向，圍繞中心、服務大局，團結人民、鼓舞士氣，成風化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，連接中外、溝通世界”，明確了新聞輿論工作者新時代的職責和使命。同時用5個“事關”，即“事關旗幟和道路，事關貫徹落實黨的理論和路線方針政策，事關順利推進黨和國家各項事業，事關全黨全國各族人民凝聚力和向心力，事關黨和國家前途命運”，把新聞輿論工作的地位提升到新的高度。正是因為習近平新聞輿論思想現實針對性很強，所以應該成為高校馬克思主義新聞觀教學的最新內容。

二、通過理論聯系實際注重案例展示

理論聯系實際一貫是我黨倡導的優良學風，從事馬克思主義新聞觀教學，更應該理論聯系實際，通過大量生動案例的展示來說明道理?；ヂ摼W和移動互聯網的快速發展，徹底改變了傳播格局。在復雜的輿論環境中，新聞傳播業界需要馬克思主義新聞觀來科學指導；高校則要用馬克思主義新聞觀來引領新聞傳播教學，并把經典案例搬入課堂。馬克思主義新聞觀來源于豐富的新聞實踐，又可以能動地指導新聞實踐。在許多新聞采編實踐的經典案例中，都可以找到馬克思主義新聞觀指導的結果來對學生進行講解。

像作為內容生產部門的媒體，不能只顧“埋頭拉車”，考慮發行量、收聽率和收視率，而是要“抬頭看路”，牢牢把住正確的輿論導向。黨的十八以來，我國的各級各類媒體在踐行馬克思主義新聞觀方面有許多成功做法，如在重大主題報道、典型人物宣傳、輿論熱點引導、突發事件介入、輿論監督實施等重大戰役性報道中，都取得了積極、正面的傳播效果。通過這些實際案例的講解以及師生間的交流探討，能激發學生學習馬克思主義新聞觀的興趣，活躍課堂氣氛?！榜R克思主義觀作為具有崇高實踐品格的科學理論，在教學上不能從理論到理論的空洞說教，而是必須與實務操作更好融合、有機銜接，做到學而信、學而用、學而行?！盵6]如今，高校的新聞與傳播專業雖然都開設了馬克思主義新聞觀課程，但主要通過網絡等新媒體傳受信息的當代大學生，由于受到某些西方傳播學說的影響，似乎對馬克思主義新聞觀的認同程度不是很高。大多數學生沒有去媒體實習過，對新聞傳播的理解主要還是停留在書本上。由于大量接觸西方的一些傳播學書籍，因此平時說到新聞傳播理論，就言必稱新聞專業主義。

“時代的問題是馬克思主義新聞觀理論創新的增長點……在我們的學習和研究中，理論與現實‘兩張皮的現象還比較嚴重，理論歸理論，現實為現實，沒有深刻的分析，鮮有新穎的觀點，未能形成結構性、系統性的解釋力，難以為實踐提供新的啟發和富有前瞻性的引領?！盵7]由于國情不同，我國大陸地區是黨管媒體、黨管宣傳、黨管干部，要求政治家辦報（辦媒體要有強烈的政治意識）。筆者在為學生講到1957年毛澤東同志批評人民日報“書生辦報”“死人辦報”時，就聯系本地實際進行了舉例。像地方黨委負責人在全市宣傳思想工作會議上的重要講話，地方黨報必須第二天在頭版見報，廣播電視媒體必須在當天晚上的新聞節目中播發（上級有要求發通稿的除外）。這種貼近性比較強的說明，使同學們加深了對政治家辦報要義的理解。而在講解新聞的真實性時，既可以從傳播規律來講真實是新聞的生命，也可以從馬克思主義新聞觀的角度來詮釋，如要根據事實來描述事實，既準確報道個別事實，又從宏觀上把握和反映事件或事物的全貌。

新聞與傳播專業的大學生，需要了解麥克盧漢、拉斯韋爾、施拉姆、普利策等西方傳播學者的經典學說和觀點，但更需要結合國情學好馬克思主義新聞觀。要讓同學們知道，堅持新聞宣傳的黨性原則是馬克思主義新聞觀的核心內容，與按新聞規律辦事兩者并不矛盾。無論是在傳統媒體年代，還是在當下的融媒時代，這一點都是始終不能放棄的。

“堅守馬克思主義新聞理論，要敢于擁護和參與使馬克思主義新聞理念中國化、時代化和大眾化的探索和實踐，令馬克思主義新聞理論在‘三化過程中不斷得到深化、本土化和掌握越來越多的民眾?！盵8]習近平總書記曾在2012年十八屆中央政治局常委與中外記者見面會上表示：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！痹谝院蟮亩鄠€場合，他也經常指出：“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發點和落腳點?！边@是對中國共產黨“全心全意為人民服務”最高宗旨的反復強調，也是對黨性與人民性是高度統一的形象說明。

在馬克思主義新聞觀課程的教學中，黨性與人民性兩者應該是統一的、不能割裂的問題應該是向同學們詳細講解的重點之一?，F在不但個別基層干部會說出“你是替黨說話還是替人民說話”的外行話，就是許多涉世未深的大學生也有模糊認識。對此，教師應該從中國共產黨的最高宗旨是“全心全意為人民服務”切入進行講解，闡明“人民的利益就是黨的利益，黨沒有自身的利益”的觀點，同時向學生說明不能因為出現少數腐敗個案而否定整個群體的先進性。還有，許多新聞報道刊播以后，在社會上產生了很大影響，有的還被評為優秀新聞作品，取得了既叫好又叫座的效果，原因就在于記者找準了黨的主張與人民群眾要求之間的結合點。這些都可以作為黨性與人民性是高度統一的案例來向學生進行綜合延伸分析。

在新的歷史條件下，新聞工作者要充分領會和深刻理解這些系列講話的要義，內化于心，外化于行，把黨的利益就是人民的利益的理念細化到實際的新聞報道工作中去；高校新聞與傳播專業學生則要融會貫通，深刻理解，為以后從事新聞傳播工作打下堅實的思想政治理論基礎。

三、結合課本解讀進行綜合延伸分析

課本是知識的載體。為了增強馬克思主義新聞觀課堂教學的實效性，教師應該避免照本宣科、紙上談兵的做法，結合課本解讀進行綜合延伸分析，啟發學生作深入思考。要結合中國國情，從國體和政體、政黨制度和媒體性質的實際出發對學生進行拓展講解。如由于國情不同，西方國家的媒體是僅次于立法、行政、司法之外的第四種權力；我國的媒體是黨和人民的“喉舌”。性質不同，功能也不一樣。

中國共產黨在領導中國革命、建設、改革的歷史進程中，以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平為代表的黨中央領導集體，繼承和發展了馬克思主義新聞觀，壯大了社會主義新聞事業。自從黨的十八大以來，習近平總書記對新聞輿論工作的系列重要論述，深刻揭示了新時期新聞傳播的客觀規律，進一步充實和發展了馬克思主義新聞觀。道路自信、理論自信、制度自信和文化自信反映在新聞傳播領域，就是采編實踐和新聞傳播教學都必須堅持馬克思主義新聞觀的統領。新聞與傳播專業的大學生，系統掌握馬克思主義新聞觀的科學內涵后，對進入媒體工作會有很大的現實幫助，同時還會對年輕人的世界觀、人生觀和價值觀產生積極影響。

要讓同學們充分認識到，中國的事要辦好，不能脫離國情，必須一切從實際出發。涉及新聞傳播，有些青年學生錯誤地認為，中國的媒體也應該成為僅次于立法、行政、司法之后的第四大權力，而不應該是黨和人民的喉舌。這種觀點既脫離了中國的國情，也違反了矛盾的普遍性與特殊性和“一把鑰匙開一把鎖”的哲學原理。當然，在馬克思主義新聞觀的形成過程中，馬克思和恩格斯也借鑒和吸收了部分資產階級關于新聞傳播基本規律的理論觀點。如：“要根據事實來描寫事實，不能根據希望來描寫事實；報紙是社會輿論的紙幣，具有流通和中介作用；報紙是社會的耳目和社會的捍衛者；報紙是對當權者的孜孜不倦的揭露者；報紙是人民日常思想和感情的表達者，是人民千呼萬應的喉舌；報紙具有連植物也具有的內在規律性；報紙作為一個整體處在一種有機的運動過程之中；出版自由是一種基本的自由，是實現其他自由的保證?！盵9]關鍵是馬克思主義新聞觀比資產階級的傳播理論更客觀、更科學地揭示了新聞傳播的規律，對我國的新聞實踐和教學更具有適用性。

習近平總書記在2016年2月19日黨的新聞輿論工作座談會上指出：“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢。要加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍?！盵10]高校新聞與傳播專業，是培養合格新聞工作者的“搖籃”，因此必須與時俱進地創新教學內容、手段與方法，進一步加強對在校大學生的馬克思主義新聞觀教育，并將其融入到新聞人才培養的全過程。學生畢業后，能否成為一名優秀的新聞工作者，不能只看其會背出幾個西方傳播學者的名字和他們的只言片語，而是要看其對馬克思主義新聞觀的系統理論是否能熟練掌握。而教師在教學過程中，更不能用西方傳播學來取代馬克思主義新聞觀，這是必須引起高度重視的。

參考文獻：

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[2]習近平十八大以來關于“宣傳思想工作”精彩論述摘編，浙江在線網http：//zjnews.zjol.com.cn/system/2016/02/20/021028923.shtml .

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[10]培養造就黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍——三論貫徹習近平總書記“2·19”重要講話發表一周年[EB/OL].央視網http：//news.cctv.com/2017/02/17/ARTI2yPs2ElMEJArpchd18ry170217.shtml.