市場經濟，可以讓政治課堂“火”起來

吳萍雙

摘 要：在社會主義市場經濟的大背景下，為了進一步增強政治教學的趣味性、高效性以及實用性，讓政治課堂“火”起來，教師可以從引入時事并展開評述、創設情境進行角色扮演以及結合案例進行針對性教學這幾個方面入手，全方面培養、鍛煉學生的政治學科思維，進而促進學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：市場經濟；引入時事；角色模擬；案例教學

隨著社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，我們的思想政治理論課的教學工作也在悄然地發生重大的變革。為了進一步增強政治教學的趣味性、高效性以及實用性，我們在借鑒和繼承傳統教學方法理論的同時，也要將市場經濟體制下的新理念、新方法引入我們的政治課堂，使得我們教學水平能夠向更加豐富化、立體化以及專業化方向發展。

一、引入時事，挖掘政治課堂的“源頭活水”

政治這門學科一直與時事有著極其緊密的聯系，在課堂中滲透時事政治元素能夠極大地喚起學生參與課堂活動的熱情，活躍課堂氣氛。更重要的是，大部分的社會時事都與學生的日常生活聯系緊密，而在課堂上恰到好處的時事引入能夠培養并鍛煉學生將所學的政治理論知識應用到社會實踐的能力，除此之外，學生也可根據時事的內容發表自己的見解，促進其思維能力的全面提升。

（一）現在播報，介紹時事新聞

在教學過程中，我經常會為學生介紹一些他們感興趣的時事政治，使他們都能夠積極地參與到課堂之中，激發他們的學習積極性。接下來，我會逐步引導學生自己總結這些時事中所涉及的與課本內容相關的知識點，然后學生可以在課堂上自由地發表自己的見解。最后，我會綜合整理學生所提到的內容，將知識梳理一遍，即將知識由點連接成線，并不斷引導學生深入挖掘，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性。在這種教學模式下學生就可在時事這一因素的誘導下將政治知識的整個學習過程貫穿起來，極大地提升課堂效率。

比如，在一次教學中，我為學生介紹了“英國脫歐”這一重大時事。首先我為學生介紹了“英國脫歐”這一事件的大概背景。在2016年6月24日中午，英國脫歐公投結果出爐，“脫歐派”獲勝，自此之后英國將退出歐盟。學生在對該時事進行分析之后，綜合整理出的與我們課本相關的知識點有：英國脫歐將會在一定程度上影響一些國家的貨幣政策，也可能會引起一些國家的收入分配體制發生重大變革，除此之外，其還可能會加快經濟全球化進程等。之后我根據學生提出的這些點，為學生引出課本中的貨幣和生產與經濟制度等知識，這個過程使得學生對知識的感悟和體驗更加深刻。

（二）百家爭鳴，開展時事評述

對于同一時事，不同的學生可能會產生不同的見解，我們要引導學生敢于發表自己的看法和見解，雖然可能某些同學的意見并不成熟，但是學生可以在小組內或是在全班內相互交流意見和看法，針對某一時事展開自由評述，這樣學生就會在不斷交流的過程中深刻地感受到其他同學思考的獨到之處，不斷地取人之長，補己之短，這種查漏補缺的方式要遠比直接翻閱教材查找知識更加高效。

以下面這則時事新聞為例：9月12日，支付寶發布公告：自2016年10月12日起，將對個人用戶超出免費額度的提現收取0.1%的服務費，個人用戶每人累計享有2萬元基礎免費提現額度。學生針對這則消息意見看法分歧很大，有的學生認為支付寶在剛出現時曾承諾永不收費，但是現在違背了此承諾，是侵犯了消費者權益的表現，還有的學生認為這種行為并沒有違背我國現有的經濟體制和制度，所以這種行為也是無可厚非的。學生在自由評述的過程中，為了使自己的觀點更具有說服力，就會查找課本中與此相關的知識，不斷提升自身的知識水平。

二、角色模擬，永葆政治課堂的“社會本色”

一直以來，政治這門學科一直都與社會生活有著密切的聯系，很多學生也都希望政治課能變成其了解社會生活、進行社會實踐的重要途徑。所以，我們在政治這門學科的教學過程中，應當盡可能地為學生創設一些真實的社會情境，培養并鍛煉學生運用所學政治經濟理論來解決實際社會問題的能力，其具體實施方式可以是尋找一些比較典型的社會事件，讓學生自己選擇自己的角色并且制訂方案以及實施步驟，然后對不同的方案展開辯論和探討，深入分析不同方案的利弊得失。

（一）制訂方案，闡述實施步驟

在采取這種方式進行教學時，我們需要讓學生先制訂一個或幾個切實可行的實施方案，這些方案會闡述這種教學方式的具體的實施步驟，它會對之后整體的教學過程起到一個指導的作用。下面就是一種比較常見的實施方案：首先要選取合適的社會情境，接下來要讓學生模擬該情境中的角色進行扮演，接下來需要教師根據該情境提出問題引起學生思考，最后是師生合作共同解決問題。在該方案中以上這些步驟都是一環緊扣一環，缺少哪一環都會讓預期的教學效果大打折扣，所以我們在教學時一定要嚴格按照方案預定的步驟去實行。

以下面這個社會事件的教學過程為例：“某對夫妻都十分喜愛旅游，其二人在剛結婚時月收入大約為15000元，二人經常在國內旅游，而在之后由于丈夫不斷升職，二人的月收入增長到25000元，二人開始計劃出國旅游?！贬槍Υ饲榫?，我提出的問題是：“什么原因導致了二人的旅游地點的變化？其中最為主要的因素是什么？還有就是收入是如何影響消費的？”在學生的一番思考之后，我們一起總結得出答案，我還根據這道題所涉及的知識點，為學生詳細分析了可支配收入、預期收入等是如何影響消費水平的，在學生的一番思考之后，我們一起總結得出答案，并且我還根據這道題所涉及的知識點，為學生詳細分析了可支配收入、預期收入等是如何影響消費水平的，學生在不知不覺間就會收獲很多知識。

（二）小組辯論，分析方案利弊

在以上這個事件中，我只是提到了一個方案，其實在按照這種方式進行教學時，其方案并不唯一，為了增強政治課堂的趣味性及高效性，我們可以讓學生自行制定幾種方案，然后再讓學生以小組辯論的形式，分析研究每種方案的利弊，最后再權衡每種方案的利弊得失，選出最合適的方案實行。這樣每節課可能都會采用不同的方案進行教學，極大地提升了學生對本學科的學習積極性。

以下面這個案例為例：“近些年來我國能源供應十分緊張，于是某省決定響應黨中央節能減排、節約用電的號召，決定對居民生活用電實行階梯電價收費制度，居民的用電價格會隨用電量的增加呈階梯狀遞增，在這種情況下該省的能源供應緊張的現狀得到了緩解?！贬槍Υ瞬牧蠈W生一共提出三種方案：師問生答、生問師答以及生生相互問答。學生以小組討論的形式分析了每種方案的利弊，比如相互問答這種方案雖然能夠培養學生發現問題并且用所學知識解決問題的能力，但是往往學生自己得到的答案不夠全面。而師問生答的這種方案雖然會得到十分準確的答案，但是這種方案往往會造成學生思想的懶惰性，也不利于其復習鞏固學過的知識。所以最后我們決定采用師問生答的方式，我提出的問題是：分析說明推行此階梯電價收費制度的原因。而學生在研究之后也得到了答案，即應圍繞價值和供求關系會影響價格，價格變動會影響生活消費這幾個方面展開去寫。

三、案例教學，提升政治課堂的“綜合效力”

在政治課上，我們也可以采取案例教學的方式，這種方式比純理論的教學方式更具有說服力，其對政治理論的呈現形式也會更加具體，使學生更加容易接受和理解，在采取案例教學的方式時，我們可以先選取現成的案例進行分析，培養學生深入探究理解能力，在一段時間之后，我們可以引導學生自行撰寫案例，使學生在撰寫案例的過程中提升對相關知識的實踐性，這樣的教學模式能夠全面提升政治課堂的“綜合效力”。

（一）呈現案例，培養探究力

在進行案例法教學時，我們在剛開始的階段可以選取一些現成的典型案例進行教學，這些案例往往具有高度的實踐性、深刻的啟發性、鮮明的針對性以及充分的自主性。這樣學生在研究該案例時就會對某些社會現象產生深刻的認識，也可以通過不斷的分析、思考和探究來解決問題，并在這個過程中不斷地感受思想的交流和觀點的碰撞，進而全面提升學生的認知水平。

以下面這則案例為例：在“兩會”期間，各個人大代表對基本藥物定價都發表了意見。其中的一位代表建議，國家應對基本藥物實行定點生產，全國統一定價，從源頭上確?；舅幬锕?，控制藥品虛高定價，其問題是究竟應當如何對藥物定價才算是合理的。通過這則案例，學生不斷地深入探究與之相關的知識點，最終決定要從以下這幾個方面入手解題：“價格是商品價值的貨幣表現形式、價值決定價格、供求關系等對商品價格具有影響?！蓖ㄟ^案例，學生思考探究能力得到進一步的提升，其政治學科素養也在不斷升華。

（二）撰寫案例，力求實踐性

在學生接觸過一段時間的現成的案例之后，我們也可以引導學生自行撰寫案例。學生在撰寫某個案例之前，首先肯定要思考的問題是我要寫的案例應該會涉及哪些知識點，然后會根據這些知識點再結合以前見到過的案例，編寫出全新的案例，這樣不同的小組成員之間可以相互交換其編寫的案例，學生就能夠親身實踐撰寫案例以及分析案例解答問題的這個過程。它不僅能夠使學生溫習鞏固學過的知識，更能培養學生洞悉出題者意圖的能力，進而有效提升學生的政治考試成績。

比如，某位學生撰寫了以下這則案例：有一對母女經常在買衣服時發生爭吵，鬧得不歡而散，原因是媽媽一直認為：女孩子穿衣服不能太張揚，要和周圍的女孩打扮的一樣才好，而女兒卻堅決認為穿衣服要穿出自己的個性，和別人相似的堅決不要，提出的問題是媽媽和女兒分別都屬于什么消費心理并應該如何評價。該名學生在撰寫完此案例后，就將其交給了其他組的成員，然后在該組成員解答完之后，這兩名學生再一起交流該題的正確答案。簡單地說媽媽的行為屬于從眾心理，這是一種比較普遍的消費心理，而女兒的行為則明顯屬于求異心理，具有這種消費心理的人往往都會通過消費個性化的商品來展示個性，表明與眾不同，但是在展示個性的同時也要考慮社會的認可與代價。

總之，在現代的市場經濟的體制下，我們的教學觀念必須與時俱進，我們要秉承全新的教育理念，采取科學的教學方法來提升學生對政治這門學科的積極性。與此同時，我們也要注重挖掘學生在社會意識領域的潛力和閃光點，有效提升學生的學科素養，使學生無論是在文化知識領域還是社會實踐領域都有非凡的表現，這樣學生才能夠在日后激烈的競爭中脫穎而出，并在當前瞬息萬變的社會形勢中占有一席之地。

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編輯 謝尾合