小學語文課堂教學增效減負策略

余仁清

摘 要：現階段，國家很重視小學教育，希望可以改變教育現狀。小學語文教學是很重要的，但是現在小學語文課堂教學存在一些問題，小學語文學習的負擔也很重，給小學生帶來了很大的壓力。教師要采用各種措施來改善小學語文教學現狀，達到小學語文教學增效減負的效果，提高小學語文教學效率。簡單談談小學語文課堂教學增效減負策略的相關問題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負

小學語文教學的現狀是老師大多都使用傳統的教學方法，這些教學方法在一定程度上是不符合現在教學的?，F階段，學生對學習的渴望不斷增強，而老師在課堂上只是采用傳統的教學方法，這樣的教學方式就是老師在講臺上講，學生在下面聽，這樣單方面的教學方式對學生來說效率是很低的，學習的負擔也很重，這樣學生在課堂上就很難學到有用的知識點，也很難找到適合自己的學習方法。所以我們要改變這種教學現狀，通過一些措施達到增效減負的效果。

一、小學語文課堂教學增效減負的必要性

1.小學語文課堂不重視對知識的應用

小學語文老師注重的是對識字、讀音、寫字的訓練，老師在教學的過程中只重視學生這些方面的培養，所以學生在學習的過程中就是單純地練習某一方面，這樣學生就很難將知識點結合起來。學生在這樣的環境下學習，學習壓力很大，學習的負擔也很重，但是我們還達不到學習的效果，這樣就是得不償失的，所以我們要通過一些措施來改善我們的小學語文教學現狀。

2.小學語文課堂教學不靈活運用多種教學模式

現在我們的大多數學校都是采用傳統的教學方法，這種教學方法只是讓學生單方面地學習知識，這樣的效果并不是很明顯，學習的效率也不高。老師只知道照本宣科，只知道按照教學大綱教學，不善于改變，這樣學生遇到一些問題的時候老師不會靈活地運用一些教學模式，學生學習效率就很低。

3.小學語文課堂過分追求學習成績

小學應該是學生學習基礎知識的階段，老師也應該教授學生各種各樣的基礎知識，這樣才能讓學生更加全面地發展。但是教學現狀是老師過分強調學習成績的重要性，讓學生在上小學的時候就時刻想著學習成績，學生就只知道學習老師教授的內容，希望可以考一個好成績。過分強調學生的學習成績，學生的學習負擔就會在無形中增加，學習的效率并不會很高，學生就會養成一個死記硬背的學習習慣，對他們日后的學習是很不利的。

二、小學語文課堂教學增效減負的策略

我們要找出解決小學語文教學現狀的措施，才能保證教學的質量，才能達到增效減負的效果。

1.營造和諧的師生關系

老師與學生之間的關系在小學教學過程中是很重要的，小學生喜歡一個老師跟不喜歡一個老師學習的效果相差是很大的。所以我們要營造和諧的師生關系，這樣才能改變以前學生和老師之間僵化的關系，對小學生的學習來說是很重要的，對改善小學語文教學和實現增效減負的效果是很關鍵的。

例如，老師在課堂上教學的時候，可以與學生一起討論一些問題，還可以與同學一起學習，這樣在學習和討論的過程中老師就可以跟學生交朋友，也可以營造良好的師生關系。

2.靈活運用多種教學模式

很多老師在教學的時候不注重教學模式的選擇，只是采用傳統的教學方法。采用傳統教學方法，效率是很低的，所以老師在教學的過程中要注重教學模式的靈活運用，這樣學生才能在課堂上學到盡可能多的知識，學生也可以實現全面發展。

例如，傳統教學中，老師只是在課堂上講，學生在下面聽，老師可以改變策略，讓學生去講臺上講，老師在下面聽。這樣學生就會提前預習自己所講的內容，自主學習能力就會不斷提升，對學習的興趣也會不斷提升。還有就是老師在下面聽的時候要注意評價，對學生的“教學”要多鼓勵，這樣學生學習就會更努力。

3.注重每位學生的特點

老師在教學的過程中要結合學生的學習特點和興趣，這樣老師就可以從不同的方面對學生進行教學，學生才能學到自己想學習的，學到自己擅長的，學習效率才會不斷提高。

例如，老師在教學的過程中肯定會發現學生對不同知識點的學習能力是不一樣的，這樣老師就可以針對學生的這個特點進行教學，學生才能學到適合自己的知識。

小學語文課堂教學對小學生的語文學習是很重要的，所以我們要改善教學現狀，幫助學生達到增效減負的目的。這樣學生才能不斷提高學習的興趣，學習的效果也才會有所改善。

參考文獻：

[1]趙世同.關于小學語文課堂教學增效減負策略的探究[J].黑龍江科技信息，2014（5）：82.

[2]朱愛玲.小學語文課堂教學增效減負策略探析[J].時代教育，2015（24）：240.

編輯 張珍珍