高職中藥鑒定技術教學中的問題與改革對策

萬靜

[摘 要] 中藥鑒定技術作為專業核心課程，具有較強的實踐性特點。特別是學生畢業后，將致力于中藥真偽優劣的鑒定，為臨床中藥用藥品種和質量提供保證，提升中藥臨床用藥的安全有效性。但是在高職院校中，學生在中醫鑒定技術學習過程中存在高分低能、實踐能力低、職業能力差等現象，結合學生的實際學習情況與對中藥鑒定技術的教學經驗、教學方法的改革提出一些設想。

[關 鍵 詞] 高職中藥鑒定技術；教學問題；改革對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0167-01

中藥鑒定技術是一門綜合性應用學科，其主要教學內容包括鑒定中藥的品種、質量，制定中藥質量標準、尋找和擴大中藥資源等，是中藥相關專業的核心課程。因此在高職教學階段，提升中藥鑒定技術質量對學生繼續學習和今后的工作都有重要的影響作用。

一、高職中藥鑒定技術教學中的問題分析

作為以理論與實踐為教學特色的高職院校，在中醫藥鑒定技術教學的過程中其教學優勢并沒有得到充分體現，主要由于以下幾個因素：

第一，學生的基礎素質薄弱，學習效率不高。高職院校的學生普遍基礎學習成績較弱，學生沒有形成良好的學習習慣。因此在學習《中藥鑒定技術》這樣既考驗記憶、耐心，又考驗技術和能力的課程時，學生的素質在最初很可能達不到課程教學的標準，從而讓學生產生畏學、厭學的心理，拉低學生的學習效率。

第二，教師的教學方法簡單，不注重鑒定能力的培養。目前教學《中藥鑒定技術》課程的一線教師多是具有豐富實踐經驗的老師，在這種情況下，老師的經驗性很可能會忽略掉學生在課堂的主體地位。此外，老師多注重學生對教材中理論知識的掌握程度，學生的實際鑒定能力往往被忽略。這都會使《中藥鑒定技術》的課堂教學質量受到影響。

第三，實踐受限制較多，不能有效開展?！吨兴庤b定技術》課程最主要的研究對象就是中藥。因此在課堂教學中為了讓學生有更好的實踐體驗，學校勢必要提供一些中藥樣例。但是受到教學經費、學校地理位置、保存手段等多方面的限制，高職院校的課程中藥標本非常有限，這就讓實踐活動的有效開展受到限制。

在這樣的現狀下，為了提高《中藥鑒定技術》課程的教學質量，幫助學生培養對重要鑒定學所學知識的綜合應用能力和創新能力，讓學生在學習和工作中做到學以致用，一線教師應該在實際的教學中多嘗試一些新的教學思路。

二、高職中藥鑒定技術教學改革對策設想

結合目前《中藥鑒定技術》教學的實際情況以及教學經驗，筆者對《中藥鑒定技術》課程的改革有如下設想：

（一）充分利用比較法進行教學

在《中藥鑒定技術》課程中，除了主要的研究對象中藥之外，學生要學習的主要內容就是鑒定技術，而要進行“鑒定”，勢必就需要進行一定程度的“比較”。因此在實際的教學過程中，老師可以充分地利用“比較法”來幫助學生完成課程中的學習重點和難點。例如，對多來源品種或基源相近品種進行鑒定。其中多來源品種即指藥材項下的入藥品種包含一個以上的中藥材，在常用中藥里占有較大的比例，如黃連、甘草、川貝母、麻黃等。學生不僅需要比較期性狀特征，還應該通過顯微特征比較對其進行進一步的確認。

此外，這一教學方法還可以幫助學生區分名稱相近的兩種藥材的不同藥用、同科藥材、正品與贗品等差別細微或容易混淆的內容。這一教學法既能夠幫助學生理清思路，還可以通過比較降低記憶難度，有效提升課堂的教學質量。

（二）以職業活動為導向

高職院校培養中藥鑒定技術人才的主要目的，就是要讓學生掌握鑒定相關知識和技能，訓練學生對鑒定崗位的職業適應能力，讓學生在畢業后能夠盡快投入到工作崗位中去。而根據重要鑒定技術工作崗位的任務不同，對鑒定知識和技術的要求也有所區別，因此在教學內容設計上也應該充分考慮到職業的導向作用。

老師可以在備課前先深入到企業、工廠等學生的定向就業單位中去，與相關的技師與專家一起對鑒定相關崗位的工作任務進行調研和分析，總結出職業中藥鑒定崗位的技術能力需求和典型的工作任務。然后以此為參考，設計出合理的課堂教學任務。讓學生通過在課堂中的任務訓練，加深對專業內容的認識和了解，調動學生的自主學習熱情，提升學生自身的職業能力。

（三）注重學生鑒定能力培養

課程改革的大背景之下，高職人才教育也應注重對學生綜合素質的培養。尤其是像中藥鑒定技術這樣理論與實踐并重的課程，不能把教學重點只放在理論教學上，還應在教學中注重學生能力的培養。

老師們可以采用項目教學法，以項目為載體對學生的職業能力、協作能力、創新能力、分析問題和解決問題的能力等進行實際的訓練和考核。以項目為載體，可以更大限度地讓每個學生都在課堂上得到實踐機會，以實踐來加深學生對理論學習的應用能力對于高職學生來說學習效率更高，同時也更直接地促進學生了鑒定能力的提升。

總之，教學改革的主要目的就是要充分激發學生的學習興趣，調動學生的自主學習熱情，促進課堂教學質量的額提升。這樣也能讓學生更好地掌握重要鑒定的相關知識內容，為學生今后的深造和工作扎實基礎。

參考文獻：

[1]于永軍，陳俊榮，趙興華，等.中藥鑒定技術課程建設與教學改革實踐研究[J].衛生職業教育，2017（11）.

[2]吳梅，張潔，楊竹雅.線索式教學法在中藥鑒定學課程教學中的應用[J].中國民族民間醫藥，2017（26）.