項目教學法在高職院校計算機教學中的應用

史艷云

[摘 要] 當前計算機的普及以及互聯網信息技術的發展使得計算機人才短缺，加之我國近幾年對高職教育關注度的提升，高職院校計算機教學也得到了越來越多人的關注。當前不少高職院校的計算機教學中仍然使用傳統的教學方法，由于與時代需求的不相適應，導致培養出的人才無法滿足社會需求，而項目教學法則是將學習任務變為項目，使學生的學習興趣得到提升。分析了項目教學法的內涵及在高職院校計算機教學過程中的具體應用方法，為具體實踐教學奠定基礎。

[關 鍵 詞] 計算機教學；項目教學法；高職院校

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0201-01

高職院校與普通的本科院校人才培養目標存在差異，前者更重視學生實踐能力的培養，學生不僅需要具備扎實的理論知識，而且還需要具備足夠的實踐經驗。計算機課程實踐性強，在生活中無處不在，所以計算機教學不能夠再使用單純的灌輸式教育模式，而是需要引進項目教學法，用項目來代替學習任務，實現理論和實踐的有機結合，最終實現提升學生綜合素質的目標。

一、項目教學法的含義闡釋

項目教學法，顧名思義就是推動項目在教學中的應用，也就是需要使用項目來代替傳統的教學任務，學生完成項目的過程，實際上也是開發自身潛力，發現和解決問題的過程。在實際的應用過程中，教師需要把學生應該學習的知識內容轉換為項目，讓學生解決這個項目。每個項目的設置都需要讓學生明確這個項目實施的目的和方向，避免學生由于缺乏經驗而不知所措，不知道從哪下手現象的出現。項目教學法的落實還需要教師將學生進行分組，在小組合作的基礎上完成項目。項目教學開展中，學生是整個教學活動的主體，而教師則是變成了課堂的引導者，對于學生實在無法完成的項目可以給予相應的支持和幫助。學生接受老師布置的項目之后需要和同組的學生一起搜索需要的資料和文獻，并將收集到的資料進行整合，這樣學生在整個學習的過程中不僅提高了自身主動參與學習的積極性，而且也使得他們的合作意識和能力得到提高。

二、高職院校計算機教學中項目教學法的具體應用步驟

（一）選擇合適的項目

項目選擇是項目教學法開展的基礎，會對最終項目完成的好壞起到直接決定作用。一部分教師在課堂上設計的項目過于簡單，沒有什么實施的價值。比如將需要學習的理論知識簡單地拆分，讓學生去完成這些所謂的“項目”，這樣學生從思想上就不會將這些內容當作真正的項目，而是當作傳統教學方法中的課堂作業。所以教師設計項目使需要與當前社會發展現狀緊密結合起來，要讓設置的項目和學生感興趣的內容相關聯。另外，項目設計還需要緊密結合學生的實際生活經驗和背景，項目難度應該比學生的平均水平略高，這樣才不會讓學生覺得項目過于簡單而不屑于去完成，或者難度過大而無法完成。當前不少中小企業急需要維護和建設網站的人員，因此對于這方面的人才也很缺，所以教師可以針對這一需求設置項目，讓學生練習CSS語法和HTML語法的使用情況，學生在實施項目的過程中不可避免地會遇到各種問題，所以教師可以幫助學生示范解決，讓學生可以提高自身對于計算機學科中所需要軟件的熟悉程度。

（二）項目實施計劃的制訂

學生在得到了教師所設置的項目之后，教師需要積極引導學生制訂項目完成的相關計劃，要求學生撰寫詳細的計劃書，教師可以對學生的計劃書進行相應的調整，確保學生可以保時保質地完成任務，同時要在學生完成項目的過程中給予他們及時的指導。對于項目實施計劃書的撰寫需要從兩個方面進行：第一，需要明確項目中每個環節開展和完成的具體時間；第二，明確完成該環節項目所需要開展的相應活動等。項目活動和時間的設置需要結合每個小組的不同情況進行有針對性的設置，以確保項目可以按時完成。

（三）項目的具體實施過程

項目實施階段是項目教學法的重要構成部分之一，也是學生積累實踐經驗的重要階段。學生在進行項目的實施過程中需要充分調動自己的已有知識儲備，查閱需要的相關文獻等，為項目目標的完成奠定基礎。而教師則需要為學生營造一種良好的學習氛圍，比如給學生們提供音頻、視頻或者專門學習的教室等，但是在提供這些物質保障時不主動干預學生的項目實施過程。學生則是需要在項目實施過程中僅僅圍繞著老師設置的項目，搜集資料，靈活運用知識解決問題。最終通過項目的實施，使學生的學習積極性充分調動起來，提高學生的學習效率。比如教師在教授學生用Excel表格進行數據管理的相關內容時，就可以讓學生完成名稱為“制訂工資表”的項目，教師提供某個單位的職工職稱、名字以及工資情況等，同時給學生提供相關算法，教師明確設置本次項目的目標，讓學生完成。

總之，計算機技術的發展對計算機專業人才提出了更高的要求。高職院校計算機教學更具備實踐性，因此應當改變傳統的灌輸式教育模式，引入項目教學法，讓學生在完成項目的過程中增強學習主動性，培養合作意識。

參考文獻：

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