高職美術教學中學生觀察能力的培養探討

何 婷 （寶雞職業技術學院 721013）

高職美術教學中學生觀察能力的培養探討

何 婷 （寶雞職業技術學院 721013）

觀察作為人類獲得知識的重要來源，其重要性不容忽視，為此高職美術教學需要將學生實踐能力、觀察能力的培養視作宗旨，引導學生從多個角度學習與了解美術知識，需要注意的是，只有使用科學有效的觀察方法加以指導，才能更好的提升學生觀察能力。因此，本文主要就高職美術教學中學生觀察能力的培養進行了分析與探討。

高職美術；學生；觀察能力；培養

所謂觀察能力，指的是對事物的認識與了解能力，基于事物觀察獲得合理信息，并作出適當的分析與聯想，這便是觀察能力實際作用的體現。對于高職學生而言，知識量對觀察能力必要性的體現有著直接影響，即高職學生觀察能力必要性會隨著知識量增加而日益突出，因此在高職美術教學中培養學生觀察能力尤為重要。

一、營造寬松的學習氛圍，激發學生學習興趣

學習氛圍對學生喜好課程程度與學習興趣有著決定性影響，所以，高職美術教師首先需要對高職學生實行相關的教學活動教育，如專業講座與社會見習等，強化學生對專業基礎的認知與了解，促進學生學習源動力的提升；其次需要創新學習氛圍，為美術課程教學注入新的活力，提升學生對美術地熱愛，如教師可以在正式授課之前播放一些學生較感興趣的藝術作品，主要涉及動漫作品等，這些作品不僅對白幽默有趣，而且繪畫風格夸張，這便是吸引學生注意力的主要原因，所以教師可以播放一段動漫視頻，并在播放結束之后簡單講解一下此動漫作品，適當引導學生動漫屬于美術作品的思想，從而更好地激發學生學習積極性，以及加深學生對美術課堂的喜愛程度。

盡管在教學中實行觀察極有必要，但引導學生到日常生活中進行觀察也不容忽視，所以高職美術教師采用多種措施，更多地為學生提供到日常生活與大自然中進行觀察的機會，并告知學生日常生活與大自然中具備較多豐富多彩、生動活潑的觀賞對象，以促進學生學習興趣與觀察積極性的大幅度提升。另外，美術教師可以制定相應形式協作觀察活動，如詩詞朗誦、音樂作品欣賞等，可以結合實際教學內容提出多樣化的觀察要求，如中國畫和西洋畫的觀賞區別、繪畫和工藝手工的區別等，以調動學生情感，引發學生想象。

二、應用多樣化觀察方法，培養學生觀察能力

生活中事物變化極多，所以美術觀察活動不可漫無目的地進行，而是需要依據學習目標進行觀察，取得有效收獲。教師需要教育與引導學生學會在日常生活中欣賞美、創造美，以提升學生觀察生活、體驗生活的好奇心與積極性，由于生活中事物不是一層不變的，所以有針對性地幫助學生掌握觀察技巧尤為重要。

首先細致觀察。大自然景象多而絢麗，學生只有細致觀察事物，才能更好地利用美術充分展現大自然的美麗，每個事物都具備自身特殊性，所以我們需要以多樣化的方法進行事物觀察，如對于花卉的寫生，則需要細致了解事物的生長規律與形態特點；對于動物的寫生，則既需要觀察動物的生長結構，又需要詳細了解動物的姿態與性格，可以說，只有深刻掌握姿態，才能更好地掌握事物特征。

其次形體觀察。通常情況下，人們觀看的事物主要匯集于大千世界，人便是人，樹便是樹，物便是物，這種觀察較為直觀，是在缺乏深層次理解的基礎上審察辨別事物種類，但高職美術專業學習對待事物需要從多個角度進行觀察，教師則需要適當引導與改正他們，即打破普通人觀察自然事物的眼光，如觀看樹時，除了需要觀看樹的表面現象，還需要觀看樹的形體結構。

最后整體觀察。寫生是高職美術教學的基本課程，教師需要加強寫生知識教學，并合理計劃，寫生過程需要與觀察方法相融合，只有在明確觀察的基礎上才能作出更加生動形象的畫。作為俄羅斯著名畫家的蓋·尼古拉耶維奇曾明確強調了整體的重要性，即所謂畫素描便是畫比例，無論何時都不能只看局部忽視整體，在具體作畫過程中，學生需要認真觀察周圍事物與整幅畫結構，切實做到將整體視作出發點。除此之外，教師還需要引導學生養成良好的整體觀察習慣，從而為學生觀察能力的培養奠定良好的基礎。

三、重視藝術寫生活動，開展對話教學

美術寫生作為高職美術教學的重要內容，其重要性不容忽視。在實際寫生過程中，教師扮演著引導著角色，學生需要親自捕捉相關元素，獲取相關藝術畫面，在此基礎上再創作藝術作品，所以，美術寫生潛移默化地影響著學生觀察能力與認知能力的培養?？梢?，在高職美術教學中，藝術寫生活動需要得到關注與重視，且在開展實際活動中，教師需要合理引導學生觀察方法，教會學生了解與掌握細節內容，從而更好地提升學生的觀察能力。

另外，對話教學也是一種實用性較強的教學模式，基于師生之間的自由互動與溝通，針對美術教學內容展開科學合理的對話活動，以在自由寬松的溝通過程中監督鞭策學生展開科學的觀察工作，以及幫助學生更好地記憶與理解相關的美術教學內容。高職美術教學屬于藝術學科，不適宜選取較為沉重的教學模式，應使學生在愉悅輕松的的教學氛圍里學習相關知識、提升相關能力。例如，在鑒定與欣賞藝術作品時，教師需要摒棄高高在上的教育者身份，引導學生自己深入挖掘藝術作品的藝術信息，在此基礎上再開展互動與討論，若在互動過程中產生矛盾與分歧時，教師則需要加入學生討論，更深層次的進行理解與挖掘，共同處理與解決問題，這無疑可以提升學生的好奇心與探索欲，從而為學生觀察能力的培養奠定良好的基礎。

四、結語

總而言之，高職美術教學中學生觀察能力的培養有著極其重要的意義，即不僅有利于學生更好地認識與了解藝術表現語言，而且有利于學生學習效率與教學質量的提升。但觀察能力的培養是一個循序漸進的過程，需要反復練習，因此教師需要多與學生進行互動溝通，給予學生有效引導，從而幫助學生養成良好的觀察方式與習慣。

[1]傅延斌.高職美術教學中學生觀察能力的培養方法[J].大眾文藝.2011（09）

[2]羅仕福.淺談美術教學對學生能力的培養[J].大眾文藝.2010（11）

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何婷，女，漢族，1985年9月，籍貫：陜西省岐山縣；工作單位：寶雞職業技術學院，研究方向：美術教育，學歷：大學本科，職稱：助教。