淺析學校工會在和諧校園建設中的作用

摘 要：校園是傳承文明、培養人才、創造知識、服務社會、傳播先進文化的多功能組織。創建和諧校園，為人才的健康成長提供良好的環境，有著非常重要的現實意義。學校工會是教職工自愿結合的群眾組織，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶。在構建和諧校園中，學校工會組織要充分利用自身的政治、組織、民主、活動滲透等優勢，發揮職工教育、民主監督、維護職工權益、協調利益關系等職能作用。

關鍵詞：和諧校園；工會組織；社會主義和諧社會

一、充分發揮工會的教育職能，努力抓好教職工隊伍建設

人是構建和諧社會的主體，能否充分發揮人的能動性、積極性、創造性是構建和諧社會最直接和決定性的因素，只有人的素質提高了，社會文明了，才能促進和諧社會的快速實現。因此，堅持以人為本，努力建設一支高水平、高素質的教職工隊伍，是建設和諧校園的根本保證。工會組織作為黨領導下的群眾團體，要把努力提高教職工隊伍整體素質，組織教職工為建設和諧校園，促進學校高水平發展做貢獻作為重要任務來抓。

工會傳統的對教職工實施教育的方法主要是：政治學習、各種學習報告、參觀訪問或參觀學習、座談會等。從實際情況來看效果不明顯或更多的是走過場，工會只是為了完成預先制定的工作任務而已。主要原因：一是形式單一，未能充分體現教職工教育職能的主體身份；二是缺乏針對性，教師具有一定知識水平與思想深度，而現在不少教育的形式和內容都是放之四海而皆準的。為有效實施對教職工的教育，工會應根據學校發展和實際以及教職工的特點，采用自我性、理論性、可接受性為一體的方式和舉措，在廣大教職工中開展各類教育活動。如：

直面式，即展示教職工中先進的人和事?？刹扇⊙葜v、展覽等方式，展示校內外尤其是校內教職工中的教書育人、管理育人、服務育人及師德標兵、勞模精神等具有現實代表意義的人和事，樹立典型、弘揚正氣，宣傳先進事跡，為教職工提供身邊可以學習效仿的對象。

目標式，即圍繞學校工作目標，開展職業教育活動。如根據學校本年度工作目標，結合“教學質量年”建設等提出教職工須參與的目標；開展能使教職工自愿參與的活動。教職工都能接受了，學校領導也能給予關心、重視和支持，自然而然能很好的實現預期效果。

激勵式，即對先進典型人物進行表彰。尤其是“三育人”先進個人的表彰，因為這些先進個人就生活在我們身邊。其次，校工會要對在活動中做出成績并收到實效的個人或集體加以肯定、給予表彰，以保證教職工充分參與和自我教育的熱情，同時又確保了主題教育的方向性。

二、充分發揮工會的監督職能，積極完善校園民主政治制度建設

和諧校園主要特征之一，就是要營造良好的校園民主氛圍，真正實現教職工當家作主，民主法治，公平正義，使教職工各盡其能，各得其所而又和諧相處的目標。工會作為職工群眾自愿結合的群眾團體，是職工群眾切身利益的代表者和維護者。從實踐看，如果學校要出臺有關教育教學管理獎勵制度，光校長班子幾個人研究一下就馬上執行，是不可能順利落實的。應發揮民主管理、民主監督制度的功能，通過工會組織教職工討論和醞釀，廣泛聽取教職工的合理化建議和意見，再提出試行草案交教代會通過。實踐證明：民主管理和民主監督是工會履行維護職能的重要手段。

1.發展和完善教代會制度，積極推進學校民主政治建設。學校在改革發展中，一些制度、方案、措施的出臺與實施，會觸及教師的切身利益，有的甚至會產生矛盾沖突。工會要充分利用教代會這一維權機制，發揮民主管理、民主參與、民主監督的作用，既要旗幟鮮明地支持學校的改革、確保學?？沙掷m發展，又要旗幟鮮明地維護教職工的合法權益。當學校大局利益與教職工個體利益沖突時，工會一方面要引導教師從大局出發，置身于集體的高度看問題，另一方面，對損害教師合法權益的決策和措施，要理直氣壯地建議行政予以糾正，并堅持教代會審議通過。堅持和完善教代會制度，既能從制度上保證廣大教職工享有對學校工作的知情權、參與權和決策權，又能從制度上充分發揮教職工參與民主管理和監督的作用，這是加強學校民主政治建設的重要工作。工會作為教代會的工作機構，要通過大力宣傳和扎實工作，使學校領導牢固樹立教職工的主人翁地位和全心全意依靠教職工辦學的思想，真心實意地支持教職工參與民主管理和民主監督，落實教代會的各項職權和代表提案的督辦工作，防止教代會走過場和形式主義。同時，要通過加強教代會自身建設，不斷提高代表的素質和參政議政的能力，發揮好民主管理、民主監督的作用。

2.維護教職工的民主政治權益，主要是維護工人階級的領導地位和民主權利。在市場經濟條件下，出現了經濟關系多元化、勞動關系復雜化的情況，但是，無論是公有制和非公有制的職工，都是國家的主人，經濟關系和勞動關系的變化，都不能改變工人階級主人翁的地位，都不能削弱職工的民主權利。

3.維護教職工的精神文化權益。人的需求，在物質和精神兩個方面都應該得到滿足，因此，工會在維護教職工經濟權益的同時，還應該維護教職工的精神文化權益。在知識經濟迅速發展，市場的競爭已是知識的競爭、科技的競爭、人才的競爭的今天，教育工會維權必須向教職工精神文化權益延仲。努力提高教職工的科技文化素質，提高教職工應對市場的生存能力、競爭能力、發展能力和抗風險能力，從而促進校園精神文明建設。

4.維護教職工的社會權益，主要表現為職工應該有享受社會進步的成果以及社會保險等社會福利的權利。教職工與學校的勞動關系，就目前而言，并非完全合同關系，勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全、社會保障、福利待遇等是根據國家的有關規定和單位自身情況而確定的。隨著學校辦學自主權的逐步擴大以及后勤社會化、學校辦學效益的提高，除國家政策以外的可支配部分的數額增大，學校以人事分配制度改革的方法加以調節，在實行崗位聘任制的基礎上，根據貢獻的大小拉開收入的檔次。例如，在小學里女教職工的數量較多，學校沒有處理好女工的“計育、生育、哺乳”等假期上的待遇，那么，就會直接影響教師的積極性甚至學校管理工作。這時，工會就應出面來和學校領導溝通維護女工的合法權益，使女教職工的工作積極性更好地發揮。

三、充分發揮工會的協調職能，努力促進校園和諧

和諧校園內涵豐富，涉及到諸多要素，但是最終體現為人與人的和諧，包括個人之間、個人與群體之間以及群體之間關系的和諧。工會要充分發揮好協調利益、化解矛盾、排憂解難的作用。一是要加大工會源頭參與力度，積極爭取參與學校對涉及教職工切身利益的改革方案，及有關政策和規章制度的制定，切實把教職工合法權益維護在源頭。二是要堅持“預防為主，協調為輔”的維護教職工合法權益的原則，建立和諧的勞動關系及有關勞動爭議調解機構，引導教職工以理性、合法的形式表達利益訴求，處理好各種利益矛盾。三是要從教職工最關心、最迫切需要解決的實際問題入手，切實幫助教職工解決實際困難。四是要針對教職工的思想和利益要求，善于運用說服教育，示范引導和提供服務等方法把群眾工作做深、做細、做實，既統一思想又尊重差異，既提倡奉獻精神又保障正當利益，既解決思想問題又解決實際問題，最大限度地調動廣大教職工建設和諧校園的積極性。

作者簡介：黃麗（1975-1—），女，漢族，常德市人，中央廣播電視大學會計專業，現任岳陽市十二中辦公室人事干事，中教二級，研究方向：思想政治。