關于中學開展散打體育課程的研究

劉國勇

摘 要：提起中國功夫，外國友人無不豎起大拇指稱贊一聲。中華武術的博大精深是我國久遠文明不可或缺的一部分由于現代信息技術的發展，甚至遠在歐美各國的人也學起了“詠春”、“太極”。散打脫胎于中國武術，是中國武術發展創新的重大舉措，散打始于上世紀70年代末，82年《散打比賽規則》制定以來已有30余年，多年來的不斷創新，已經使得散打運動成為較成熟的現代體育競技項目。本文根據研究對象和研究目的的需要，通過文獻資料法，廣泛閱讀近期文獻資料，探討散打運動在中學開展的現狀和散打運動進入中學課程的可行性。

關鍵詞：散打；中學；體育課

一、武術散打在中學開展的現狀調查

武術散打受到場地、器材、師資等因素的限制，目前國內開展散打運動的群體主要是高等院校，大中城市中小學，如廣東、長春、武漢。而在較落后的鄉鎮中小學，武術散打并不受到重視，開展并不普及。

二、在中學開展散打課程的必要性

1.對習練散打的青少年

散打源于中華武術，具有鮮明的民族特色。青少年學習散打運動不僅可以提高青年學生的身體素質、培養青少年勇于拼搏、勇于競、頑強向上的精神品質；更能樹立學生追求強者的信心，使其自信、自強。更能使青少年能更好的適應以后的生活，適應競爭激烈的社會。再者，“興趣是最好的老師”，中學生的人生觀價值觀基本成型，這時候的他們精力旺盛喜歡冒險，對于對抗性的運動情有獨鐘，散打運動恰恰是投其所好。

2.對開設散打課程的學校

散打項目可作為一個體育課的選項內容進行授課，也可開設散打訓練興趣班，將該項目作為學校的特設課程，繁榮校園文化。散打課程的開設不僅僅是學生受益，它實際上更是面向學生以后的升學就業，為高等院校輸送人才，為當地的經濟建設培養一大批優秀的有一定特長的勞動者，只要舉措的當，就會在社會上得到很好的影響，為學校打響知名度。

3.散打之于國家

魯迅說過，國民需“文明其精神，野蠻其體魄?！鄙⒋蜻\動不僅鍛煉身體，武德的傳授更是“文明其精神”的重要途徑?！拔馁F文風，武重武德”，青少年在應試教育的洪流中迷茫之時，武德教育無疑是對精神文明建設這條大河注入的一汪清泉。武藝高而不逞強好勝，內外兼修不張狂，以德服人，以理服人。若是教師教練團隊在教學授藝之時堅持貫徹武德的教育，通過武德教育使習武者遵紀守法、尊老愛幼、熱愛祖國。將武德教育與愛國主義精神有機結合起來，從而提升國民的凝聚力。

在中學開展散打課程能夠為散打運動大批量的培養和擴充優秀人才，也是弘揚傳統國粹的重要舉措。中國的乒乓球之所以長盛不衰，正是得益于乒乓球運動在廣大青少年群眾中的開展。中國正在面向世界，與世界各國不斷接觸，要使散打運動能在我國繼續發展壯大，后繼有人，以保障我我們在世界上的領先優勢，就必須在年輕一輩中進行散打的普及。

三、武術散打進入中學教學所遇到的阻礙

1.來自領導層面的阻力

劉冬在其發表的論文《武術散打進入中小學體育課教學的研究》中，其調查結果顯示“學校不支持中小學開設散打課，其主要原因是怕影響學習、缺乏專業師資和怕學生受傷”。同時，劉冬的論文調查指出“中學參加各類比賽的472人傷害事故統計，可以看出，并無嚴重傷害出現?！倍鴮W校的支持恰恰是學校能否順利開展散打運動的關鍵。散打進校園所遇到的阻礙不單單來自學校，而在調查中部分校領導也對孩子的安全抱有疑問，其調查結果顯示有19.1%的人害怕學生受傷。學校不同意開設散打的另一原因則是怕學?；靵y，由于長期對電視、電影根深蒂固的影響，認為學習散打就是為了打架，這樣就增加了學校管理負擔。

2.性別差異不適合全體青少年學習散打

中學時期是青少年身體成長的高峰期，這時候男生的肌肉力量不斷發展，男女體能差異也在不斷加大。有學者認為：女生學了散打也不具備搏擊能力，所以不建議女生去主動嘗試格斗，否則這種培訓反而會害了她們。

3.師資力量的不足

很多學校的體育教師并不飽和，而專業的武術教師更是不足，學校教師對于散打了解不深甚至不具備散打訓練經歷，盲人摸象的摸索式教學未免舉步維艱。

4.場地與器材的缺乏

散打不同于傳統套路，散打教學訓練需要沙包、手靶、腳靶及護具等器材。而學校的資金投入無疑能夠把場地器材的基礎工作做得更好，從而吸引學生的興趣。但是多數學校很難做出革命性的改變。

四、結論與建議

1.體育工作者應加強散打的正確宣傳

在宣傳期間，授課教師應提前擬定相關的《安全預案》，確保武術散打授課的安全性，并注重武德的傳輸，讓領導階層放心。

2.針對男女學生的生理、心理特點開展武術散打

例如在開始授課期間統一授課，而后面可以穿插教授一些防身術和擒拿術，既能夠吸引女學生的注意，也能讓學生學到技能。其次，教學方法應多樣化，并多鼓勵學生。武術散打的專業性比較強，以往的武術套路教學不僅學時長，動作定勢久，而且教師教得累，學生學得煩。而散打和武術套路有明顯區別，教師應充分利用散打項目的優勢進行多樣化教學。對學生更應該做到不吝嗇鼓勵，尤其是在后期的實戰教學階段，中學生自尊心強，害怕出丑，教師的鼓勵往往是他們進步的催化劑。

3.引進專業人才與教學經驗

武術散打源于本土，我們有值得驕傲引以為豪的李連杰 、甄子丹、成龍等一大批優秀的影視明星，我們具有廣大的群眾基礎，學生并不缺乏對武術的興趣，而如今缺的卻是專業武術散打教師，在中學開設散打課程依然可以是老教師，但我們可以對這些體育教學經驗豐富的教師進行專門的散打培訓，與此同時，積極引入武術散打方面具有特長的體育教師，積極與外界交流，吸收跆拳道、柔術等傳授武學的的優秀經驗。

4.學校對場地器材的購置

條件允許的情況下，學校應該積極做好場地、器材的準備工作，這樣即吸引了學生的興趣，也為開展武術散打奠定了良好的物質基礎。

參考文獻：

[1]劉冬.武術散打進入中小學體育課教學的研究.

[2]杜建軍.李靜華.對中小學引入武術散打運動的探討.

[3]阮勝.對散打運動現狀及其發展的思考[J].武漢體育學院報，2005.39（6）：78-80.

[4]張娜淺.析開展大學生散打運動的可行性[J].吉林體育學院學報，2004.20.